[认一认教案]《认一认3》课堂实录

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一、游戏导入

师：小朋友想和老师一起做游戏吗?

 生：想。

 师：游戏的名字叫“跟我学”，请小朋友听清楚，看准了，咱们现在就开始。请你跟我拍拍手。(师拍手)

生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)

师：请你跟我笑一笑。

生：我就跟你笑一笑。

师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)

生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)

师：请你跟我来认字。

生：我就跟你来认字。

师：小朋友喜欢认字吗?

生：(非常高兴)喜欢。

二、复习巩固，教学新知

师：的确，认字是很有乐趣的，我们在《认一认3》中知道了大自然真奇妙，有什么? 师：咱们一起认一认，要看得清楚，读得准确。

(师指认，生齐读)

师：小朋友们棒极了!《认一认3》还有八个字也很有趣，你们想学吗?

生：想。

师：那好，咱们现在就来学认这八个字。

(出示“衣、食、住、行、父、母、儿、女”和相应的拼音、图画)

师：这八个字中有你已经认识的吗?

生：有。

生：我认识“儿女”两个字。

师：告诉大家你是怎么认识的。

生：我妈妈教的。

师：你真棒!请你再读一遍给大家听。

(生读)

生：我认识“母”，是从电视上看到的。

师：你是位爱读书的好孩子，我们大家都要向你学习。你教大家读一读。(生跟读)

生：我认识“食”，是从包装袋上认识的。

师：你真是个爱学习的好孩子，处处留心学习识字。你教大家读一读。(生跟读)

师：剩下的字，怎么学呢?老师教你几招。瞧(师指画)，每个字上面都有图，你可以看图识字；咱们正在学拼音，这里面凡是用红色标出的音节你已经会拼了，你可以拼读音节来认字；还可以问问周围的同学和老师。就这样来学，谁学得好，我们就请谁来当小老师。请小朋友把书打开，翻到38页，拿好书，坐端正，姿势不对不读书，检查一下你的读书姿势。(学生坐好后，自学这八个字，师巡视指导，并注意纠正学生的读书姿势)

师：这位小朋友读书姿势最正确，送你一朵小红花。(送红花)

师：都会读了吗?谁来读一读?(指第一个字“衣”)

生：穿。

师：不念“穿”，读“衣”，“穿衣”的“衣”。(师领读，生跟读，自读)

(师依次指读食、住、行、父、母、儿、女)

生：读“住”。(误读成了平舌音)

师：请你再看声母，是翘舌音zh，那么应该怎么读7

生：(恍然大悟)住(zh)。

师：(发现学生“女”字读音不准)小朋友看“女”字的韵母“ü”，跟老师拼n—ü--nü。(生读，直至读正确。全体学生练读)

师：大家都能读准了吗?请小朋友一起连起来读。

(读到“食”时停下，指名一生读“食”)

三、合作学习，巩固练习

师：刚才自学时，他把这个字读成了“吃”，老师给他纠正后，他就读正确了，你进步了，奖你一颗进步星。

师：(指导齐读之后)咱们今天学的这八个字的卡片已经放在你们的课桌上了，但是每张桌上只有一份，同桌小朋友一起来看，边读边把字卡摆到桌子上。现在开始。

(同桌小朋友边读边摆，师巡视，表扬摆得好的同桌)

师：老师为什么让大家摆它们呢?

生：不知道。

师：这八个字想请你们帮它们找朋友。(打乱顺序出示这八个字的图)它们想和这些图交朋友，小朋友愿意帮助它们吗?123

生：愿意。

师：我指图，同位小朋友看生字，想想它们应该和谁交朋友。把你找的字举起来，让老师看看，然后咱们一起看正确答案。(师依次指“住、女、食、行、衣、儿、母、父”的图，让学生给它们找朋友。师击鼠标，多媒体联机，并发出掌声，学生情绪高涨)

师：你们是同桌一起合作找的吗?

生：是的。

师：大家互相笑一笑，握握手，说声“合作愉快”。

(生高兴极了，照老师说的做)

师：请你们俩再一起把这些小卡片边读边收成原来的样子。读一个，收一个。

(同位同学边读边收，合作得很好。师奖小红花给合作好的同桌)

师：给它们找到了朋友，你们高兴吗?

生：高兴。

师：那么，你们也成为了好朋友，咱们来唱《找朋友》。(同桌小朋友高兴地边唱边表演)

师：“嘟嘟嘟”，火车开来了，咱们愿不愿意开火车?

生：愿意。(开火车读)

四、联系生活，学会运用

师：这些字都认识了，咱们再来看几幅图好吗?

生：好。

师：(出示各种衣服的图)你看到了什么?

生：风衣、衬衣、裤子、裙子。

师：这些都是什么?

生：衣服。

师：我们每天起床要——(做穿衣动作)

生：穿衣服。

师：晚上睡觉要——(做脱衣动作)

生：脱衣服。

师：衣服脏了要——(做洗衣动作)

生：洗衣服。

师：洗好了衣服要——(做晾衣动作)

生：晾衣服。

师：这里面的“衣”，都是咱们今天学的“衣”字。

师：(放多媒体，出示“水稻”、“麦子”等)这些是什么?

生：水稻、麦子。

师：这些叫粮食，其中的“食”是咱们今天学的这个“食”。

师：(放多媒体，出示“饺子”、“粽子”等食品图)这些是什么?

生：饺子、粽子、香蕉、月饼。

师：这些叫食品，其中的“食”也是咱们今天学的这个“食”。

师：(放多媒体，出示各种家居、住所图)这些是什么?

生：楼房、院子、卧室、客厅，住在这儿很舒服。

师：对，这都是人们住的地方。

师：(放多媒体，出示交通工具图)这些是什么?

生：飞机、火车、轮船、汽车。

师：小朋友开一开好吗?

(生表演开火车、开飞机、开汽车，嘴里发出喇叭声、汽笛声。)

师：这都是人们出行的工具。

师：衣食住行是我们每天都离不开的，你们的衣食住行靠谁呢?

生：爸爸、妈妈。

师：爸爸、妈妈还可以称呼什么?

生：父母。

师：我们是父母的什么?

生：我们是父母的儿女。

师：我们做儿女的，小的时候衣食住行靠父母，父母老了，他们的衣食住行又靠谁呢?

生：靠我们儿女。

师：做儿女的一定要孝敬父母。你们还记碍汉语拼音第9课的“语境歌”吗?

生：记得。

师：谁来背一背?

生：小乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

师：小乌鸦的父母把儿女们养大了。小乌鸦的父母老了，翅膀的毛掉了，不能飞去捉虫子了，老乌鸦的儿女们不贪玩：叼来虫子一口一口地喂它们的父母。多懂事的小乌鸦!

五、复习巩固

师：咱们今天学了八个字，你能把这八个字连起来读读吗?

生：能。(生练读)

师：谁愿意读?

(生争先恐后要读，齐读)

师：拍着手打节奏会读吗?(生边拍手边练读)

师：你能把《认一认3》所有的字连起来读吗?123

(生练习有节奏地诵读后，师生共同背韵文，并逐步加快节奏)

师：今天小朋友读得不错，如果还想读，我建议咱们课后在班里搞一个诵读比赛。

(下课)

《认一认3》教后反思
海门镇中心小学 季鸣佳
从“认字”这一要求出发，结合新课程标准，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。
学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中，孩子们学会了思考、探究，学会了团结、协作，更得到了能力的培养。
在课程改革的指引下，我的评价语言注重了激励性、全面性。抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。课堂上，随处可听到“你真棒”“行”“可以”“对”“不错”等鼓励性的语言。从学生的兴趣着眼，通过创设情境、游戏等方式，引发了学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识，努力让语文课活起来，努力让学生成为学习的主体。

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