[认一认教案]《认一认3》课堂实录

小学一年级语文教案 2023-02-16 网络整理 晴天

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一、游戏导入

师:小朋友想和老师一起做游戏吗?

 生:想。

 师:游戏的名字叫“跟我学”,请小朋友听清楚,看准了,咱们现在就开始。请你跟我拍拍手。(师拍手)

生:我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)

师:请你跟我笑一笑。

生:我就跟你笑一笑。

师:请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)

生:我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)

师:请你跟我来认字。

生:我就跟你来认字。

师:小朋友喜欢认字吗?

生:(非常高兴)喜欢。

二、复习巩固,教学新知

师:的确,认字是很有乐趣的,我们在《认一认3》中知道了大自然真奇妙,有什么? 师:咱们一起认一认,要看得清楚,读得准确。

(师指认,生齐读)

师:小朋友们棒极了!《认一认3》还有八个字也很有趣,你们想学吗?

生:想。

师:那好,咱们现在就来学认这八个字。

(出示“衣、食、住、行、父、母、儿、女”和相应的拼音、图画)

师:这八个字中有你已经认识的吗?

生:有。

生:我认识“儿女”两个字。

师:告诉大家你是怎么认识的。

生:我妈妈教的。

师:你真棒!请你再读一遍给大家听。

(生读)

生:我认识“母”,是从电视上看到的。

师:你是位爱读书的好孩子,我们大家都要向你学习。你教大家读一读。(生跟读)

生:我认识“食”,是从包装袋上认识的。

师:你真是个爱学习的好孩子,处处留心学习识字。你教大家读一读。(生跟读)

师:剩下的字,怎么学呢?老师教你几招。瞧(师指画),每个字上面都有图,你可以看图识字;咱们正在学拼音,这里面凡是用红色标出的音节你已经会拼了,你可以拼读音节来认字;还可以问问周围的同学和老师。就这样来学,谁学得好,我们就请谁来当小老师。请小朋友把书打开,翻到38页,拿好书,坐端正,姿势不对不读书,检查一下你的读书姿势。(学生坐好后,自学这八个字,师巡视指导,并注意纠正学生的读书姿势)

师:这位小朋友读书姿势最正确,送你一朵小红花。(送红花)

师:都会读了吗?谁来读一读?(指第一个字“衣”)

生:穿。

师:不念“穿”,读“衣”,“穿衣”的“衣”。(师领读,生跟读,自读)

(师依次指读食、住、行、父、母、儿、女)

生:读“住”。(误读成了平舌音)

师:请你再看声母,是翘舌音zh,那么应该怎么读7

生:(恍然大悟)住(zh)。

师:(发现学生“女”字读音不准)小朋友看“女”字的韵母“ü”,跟老师拼n—ü--nü。(生读,直至读正确。全体学生练读)

师:大家都能读准了吗?请小朋友一起连起来读。

(读到“食”时停下,指名一生读“食”)

三、合作学习,巩固练习

师:刚才自学时,他把这个字读成了“吃”,老师给他纠正后,他就读正确了,你进步了,奖你一颗进步星。

师:(指导齐读之后)咱们今天学的这八个字的卡片已经放在你们的课桌上了,但是每张桌上只有一份,同桌小朋友一起来看,边读边把字卡摆到桌子上。现在开始。

(同桌小朋友边读边摆,师巡视,表扬摆得好的同桌)

师:老师为什么让大家摆它们呢?

生:不知道。

师:这八个字想请你们帮它们找朋友。(打乱顺序出示这八个字的图)它们想和这些图交朋友,小朋友愿意帮助它们吗?123

生:愿意。

师:我指图,同位小朋友看生字,想想它们应该和谁交朋友。把你找的字举起来,让老师看看,然后咱们一起看正确答案。(师依次指“住、女、食、行、衣、儿、母、父”的图,让学生给它们找朋友。师击鼠标,多媒体联机,并发出掌声,学生情绪高涨)

师:你们是同桌一起合作找的吗?

生:是的。

师:大家互相笑一笑,握握手,说声“合作愉快”。

(生高兴极了,照老师说的做)

师:请你们俩再一起把这些小卡片边读边收成原来的样子。读一个,收一个。

(同位同学边读边收,合作得很好。师奖小红花给合作好的同桌)

师:给它们找到了朋友,你们高兴吗?

生:高兴。

师:那么,你们也成为了好朋友,咱们来唱《找朋友》。(同桌小朋友高兴地边唱边表演)

师:“嘟嘟嘟”,火车开来了,咱们愿不愿意开火车?

生:愿意。(开火车读)

四、联系生活,学会运用

师:这些字都认识了,咱们再来看几幅图好吗?

生:好。

师:(出示各种衣服的图)你看到了什么?

生:风衣、衬衣、裤子、裙子。

师:这些都是什么?

生:衣服。

师:我们每天起床要——(做穿衣动作)

生:穿衣服。

师:晚上睡觉要——(做脱衣动作)

生:脱衣服。

师:衣服脏了要——(做洗衣动作)

生:洗衣服。

师:洗好了衣服要——(做晾衣动作)

生:晾衣服。

师:这里面的“衣”,都是咱们今天学的“衣”字。

师:(放多媒体,出示“水稻”、“麦子”等)这些是什么?

生:水稻、麦子。

师:这些叫粮食,其中的“食”是咱们今天学的这个“食”。

师:(放多媒体,出示“饺子”、“粽子”等食品图)这些是什么?

生:饺子、粽子、香蕉、月饼。

师:这些叫食品,其中的“食”也是咱们今天学的这个“食”。

师:(放多媒体,出示各种家居、住所图)这些是什么?

生:楼房、院子、卧室、客厅,住在这儿很舒服。

师:对,这都是人们住的地方。

师:(放多媒体,出示交通工具图)这些是什么?

生:飞机、火车、轮船、汽车。

师:小朋友开一开好吗?

(生表演开火车、开飞机、开汽车,嘴里发出喇叭声、汽笛声。)

师:这都是人们出行的工具。

师:衣食住行是我们每天都离不开的,你们的衣食住行靠谁呢?

生:爸爸、妈妈。

师:爸爸、妈妈还可以称呼什么?

生:父母。

师:我们是父母的什么?

生:我们是父母的儿女。

师:我们做儿女的,小的时候衣食住行靠父母,父母老了,他们的衣食住行又靠谁呢?

生:靠我们儿女。

师:做儿女的一定要孝敬父母。你们还记碍汉语拼音第9课的“语境歌”吗?

生:记得。

师:谁来背一背?

生:小乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃。秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。

师:小乌鸦的父母把儿女们养大了。小乌鸦的父母老了,翅膀的毛掉了,不能飞去捉虫子了,老乌鸦的儿女们不贪玩:叼来虫子一口一口地喂它们的父母。多懂事的小乌鸦!

五、复习巩固

师:咱们今天学了八个字,你能把这八个字连起来读读吗?

生:能。(生练读)

师:谁愿意读?

(生争先恐后要读,齐读)

师:拍着手打节奏会读吗?(生边拍手边练读)

师:你能把《认一认3》所有的字连起来读吗?123

(生练习有节奏地诵读后,师生共同背韵文,并逐步加快节奏)

师:今天小朋友读得不错,如果还想读,我建议咱们课后在班里搞一个诵读比赛。

(下课)

《认一认3》教后反思
海门镇中心小学 季鸣佳
从“认字”这一要求出发,结合新课程标准,我力求让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字,读准字音,认清字形,并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读;同时让他们根据图画初步了解字的意思,通过反复诵读,整体把握。
学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,教学时,我分为两步:有一定难度的老师带着学,体现老师“导”的作用;轻松易学的就让他们以小组合作的形式,人人争当小老师,把认识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中,孩子们学会了思考、探究,学会了团结、协作,更得到了能力的培养。
在课程改革的指引下,我的评价语言注重了激励性、全面性。抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。课堂上,随处可听到“你真棒”“行”“可以”“对”“不错”等鼓励性的语言。从学生的兴趣着眼,通过创设情境、游戏等方式,引发了学生的学习兴趣,使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识,努力让语文课活起来,努力让学生成为学习的主体。

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