汉语拼音字母表|汉语拼音 认一认1

小学一年级语文教案 2023-02-16 网络整理 晴天

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教学目标:认识16个生字。能够读准字音。通过观察图画,初步了解本课汉字的字义。

教学时间:两课时

第一课时

教学内容:认识16个生字。能够读准字音。

教学要求:能够读准字音。

教学重点:读准字音

教学难点:舌、口、牙图的区别。

教学过程:

一、谈话导入

1.老师听说有的小朋友在幼儿园时,就认识了不少汉字。今天我想来考考大家,看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急,我们一起来学习,好不好?

2.出示本课第一部分的8个汉字,指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子,并请他说一说自己是怎么认识这些字的)

二、指导看图

1.看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?

2.教学“人”字

(1)范读,指名读 (可以多请几人。)

(2)教师板书“人”的甲骨文,引导学生观察其象形之处。(教师提示:这就是一个人直立着,手轻轻举向前方。是侧面的样子。)

(3)引导观察书上的图:图上画了几个人?是什么样的人?

(4)引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发:你家有几口人?分别是哪些人?

(5)引导学生口头组词。(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸……) )

3. 教学“口”字

(1)引导观察图:图上画的是什么?

(2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。

(3)指名读kǒu,要求把三声读到位。

(4)齐读,开火车读。

(5)指导用“口”组词,加深对“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河……)

3.教学“手”字。

(1)指导观察图。引导思考:图上画的是什么?

(2)教师在挂图边板书“手”的甲骨文,(教师提示:我们的祖先真聪明,用最简单的几笔线条就画出了手的样子。)

(3)引导学生了解“手”字的演变过程,发现“手”字的相形之处。

(4)指导读shǒu,注意翘舌音,把三声读到位。

(5)指导用“手”组词,加深对“手”的理解。(手指、双手、情同手足、手足情深……)

4.教学“足”字。

(1)出示“足”字,请会读的学生领读、齐读,提示学生zú的声母是平舌音。

(2)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。

(3)指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……)

5.教学“舌”、“牙”两个字。

(教法同上。)

6.教学“耳”字。

(1)出示耳朵的图,教师板书“耳”的小篆,引导学生对照图观察,发现“耳”的相形之处。

(2)出示“耳”字,指名读,齐读。

7.教学“目”字。

(1)出示图,指名说说图上是什么?(教师提示:一只眼睛。)引导思考:“眼睛”又可以叫什么?(目)

(2)引导观察:我们的祖先非常聪明,用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。板书“目”的古文字。

(3)教师小结:人类在不断进步,文字越来越统一规范,这就是现在的“目”。

按照上面的基本步骤学习其余生字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。二、游戏巩固

1. 教师出示“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”的卡片,要求学生能够读出来,并把它们贴在黑板人物相应的位置上。123

2.指导学生对照图,自由读一读相应的汉字。

3.出示不带拼音的生字,指名读,齐读。

4.指导游戏:

(1)教师出示汉字,学生快速读出字音,并用手指出自己相应的身体部分。

(2)摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树,用硬纸片剪出一些苹果,写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”,让学生上来认读正确后,摘下来送给他(她)。

(3)找朋友。发下生字卡片,请一学生说:我找“人”,我的朋友在哪里?持“人”字卡片的学生则说:你的朋友在这里。

(4)教师读出字,要求学生做动作指中老师所说的部位。

三、作业

练读课文

 

第二课时

教学内容:通过观察图画,初步了解本课汉字的字义。

教学要求:解本课汉字的字义

教学重点:指导理解字义。

教学难点:足 木 目的区别

教学过程:

一、复习

出示“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”的卡片,指读、齐读、开火车读。

二、自由认读

1. 引导学生自由认读,结合图和以前的知识认一认有你认识的字吗?

2. 提问学生,检查自学情况。

三、根据情况教学认字。

1. 教学山字

(1)出示几幅“山”的图片请学生欣赏。

(2)引导思考:看了这几幅图你有什么感觉?

(3)启发:你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗?(学生画图,教师巡视,选出优秀的作品

(4)出示“山”的古文字,引导学生将自己画的山与古文字相比,在比较中感知古文字与山的样子是多么相似。

(5)出示“山”字,启发学生发现“山”的象形之处。

(6)指名读“山”,指导读准翘舌音。

课外拓展。

(1)启发:你能说出有关“山”、“水”的词语吗?

(2)将学生说的词语归纳、补充,出示以下词语,教师带读。(高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长……)

1.认读“金”

① 叫学生观察第一幅图画的什么?

(金)

② 范读,要求学生认真听。(前鼻音)

  个别读,开火车读。

③ 生活中哪些地方你看到或听到这个字?引导学生用“金”组词并说一句话。(金戒指,金色)

2.认读“木”

① 叫学生观察第二幅图画的什么?

(木)

② 这个字怎么读呢?范读,要求学生认真听。指名读,齐读

  个别读,开火车读。

③ 你生活中哪些地方看到与木相关的东西呢?引导学生用“木”组词并说一句话。(铅笔,桌子)

④ 你还记得“木”和我们以前学的什麽字同音?(目)

⑤ 区分“木”和“目”。

3.水和火、山(翘舌音)、田、土的教学同上。

4.“ 石”的教学(翘舌音)

① 叫学生观察第六幅图画的什么?

(石)

② 范读,要求学生认真听。

  个别读,开火车读。

③ 特别强调“舌”和“石”的读音。

④ 检查学生“舌”和“石”的区分情况。

5. 巩固练习

(1)出示:金、木、火、石、田、土卡片及图画。

(2)启发:你能将这些字和图用线连起来吗?指名板演,其余学生在答题纸上完成。

(3)启发交流答案,说说这样连线的理由。

(4)指导读准字音,并随机引导组词,帮助理解字意。

(5)游戏巩固

1.摘苹果。(出示生字认读)123

2.图和文字交朋友。(发下图片和字片)

3.猜谜语:

① 一横一竖,一撇一捺。(打一字:木)

② 十加一。(打一字:土)

③ 口里加个十,分成四小格。(打一字:田)

④ 人字在中间,左右各一点。(打一字:火)

四、反馈

评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时纠正。

五、作业

1.认读16个生字。

2.连线把图和汉字或拼音连起来。
板书:人  口  手  足  舌  牙  耳  目  金  木  水  火  山  石  田  土

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