小学语文第一册第二单元试卷分析|苏教版小学语文第一册第二单元《认一认2》表格式教案
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学科:语文 授课年级:一年 设计人:李晓红
章节名称 苏教版小学语文第一册第二单元《认一认2》 计划学时 2 学习内容分析 《认一认2》共有四组16个汉字,大部分是部首字或基础字。其中有的表示动物名称,有的表示植物名称。这些字均有注音,并配以表示字义的插图,便于学生读准字音,初步了解字义。 学习者分析 根据儿童认识事物的规律和汉字构造的特点,我们要巧妙地将字的音、形、义和图象结合起来,引导学生学习。 教学目标 知识与技能 1、认识16个生字,能够读准字音,认清字形。2、通过观察图画,初步了解本课汉字字义。 过程与方法: 在学习汉语拼音的过程中,穿插识字教学,教学中,教师要引导学生把拼音作为识字的工具,指导学生学用结合。 情感、态度与价值观: 培养学生热爱大自然,保护小动物的情感。 教学重点及解决措施 重点:认识16个生字,能够读准字音,认清字形。 解决措施:结合图画,借助发挥汉语拼音帮助识字的功能,让学生通过拼读音节读准这些字的音,认清字形。 教学难点及解决措施 难点:通过观察图画,初步了解本课汉字字义。 解决措施:结合图画和学生的生活经验,练说相关的语句,初步了解字义。 媒体内容与形式 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 时间 设计意图 第一课时 歌曲导入 老师带小朋友一齐表演唱《找朋友》,师说:告诉大家一个好消息,今天,老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园去,认识几位新朋友,高兴吗?12345 2 创设了一定的情境,激发学生的学习兴趣。 学习新知 1.教学“犬”
瞧,动物乐园到了,你们看,谁在迎接我们呀?(小狗图片)谁来与它打声招呼,老师告诉你们,小狗还有个名字,它叫“犬”,出示生字卡:犬,领读,指读,齐读。
小朋友都熟悉小狗,谁能向大家介绍介绍。可以介绍狗和人类的友谊,狗的生活习性,种类
过渡:嗬,动物乐园里可热闹啦,让我们快快向前去,小朋友,睁大眼睛,你看到了什么?
2.教学“羊”
(1)在绿绿的草地上,小羊在吃青草。出示:羊(yáng)
(2)小朋友,你喜欢它吗?为什么?
(3)这样可爱的小动物,你记住它的名字了吗?(巩固字音)
(4)指名读—齐读
3.教学“鹿”
(1)绿绿的草地上,还有谁呀?出示:鹿(lù),你怎么会念这个字的?让学生拼读。
(2)小朋友,你见过鹿吗?在哪儿见过?
(3)开火车读
4.教学“虫”
(1)小朋友,睁大眼睛,再仔细看看,哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示:虫
(2)小朋友,想想看,小虫子还喜欢呆在哪儿呀?
5.教学:贝、鱼、龟
哟,小朋友,这儿还有一条清澈的小河呢,难怪小鹿不愿离去,它在看谁呀?你看到了吗?
引导学生说:我在小河里看到了谁怎么样。
或我看到谁在小河里干什么。
相机出示:贝
鱼:你看,它摇着尾巴正在向一(2)班的小朋友问好呢,它是“鱼”(领读)。哎,鱼儿在干什么呀?你还知道有哪些鱼?
龟:你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗?
6.哎,仔细听,空中传来了谁清脆的叫声?
出示:鸟,领读,指读,开火车读。(指导读准第三声)。小朋友,老师知道你们了解好多鸟,你能说给大伙儿听听吗? 18 建立了一个动物乐园,创设了一定的情境,让学生在参观动物乐园的过程中识字。这样,学生身临其境,学起来兴致很高。 巩固新知 1.小朋友,我们在动物乐园里结识了许多新朋友,它们是:(师指板画上卡片,生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟,你喜欢它们吗?让我们再响亮地读一读它们的名字。 2.这些活泼可爱的新朋友,来到我们小朋友的书上,让我们翻到25页,与它们见面。小朋友,你还认识它们吗?12345
(1)请小朋友看着图自己读一读。
(2)齐读。
(3)诵读韵语。
3.这些小动物可淘气啦,它们躲在动物园的每一个角落,你们能找出他们来吗?老师读字音,学生找卡片。评价
4.小朋友,这些小动物面对着我们,你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片,学生读字音)
5.看来,小朋友把这些小动物都记在心里了,我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。(游戏:找朋友)。 8 把知识回归课本,进一步巩固所学的内容。 诵读表演 1.动物乐园真有趣,小羊小羊吃青草, 乌龟爬呀爬,鱼儿游呀游,虫儿藏呀藏,小狗叫汪汪, 贝壳贝壳水中坐,坐在门口把歌唱,
鸟儿飞呀飞,鹿儿跑呀跑。
2.拍手诵读韵语识字。 5 通过诵读韵语,了解动、植物的生活习性。 作业 请小朋友把自己的新朋友在纸上画一画,并把它介绍给周围的小伙伴。 2 第二课时 识字指导 1.老师出示一根长长的丝线,请学生看一看,摸一摸,说一说。
(解释:因为丝很细,单独一根不好操作,所以人们总是把好多根拧在一起用。我边讲解,边做示范,并在黑板上画简笔画,出示丝的古文字,指导学生初步了解“丝”字的演变过程。)
老师示范读—指名读——齐读
2、指导理解“麻”。教师出示准备的麻绳,给学生们看一看,摸一摸。启发用“麻”组词。
(1)指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子,并请他说一说自己是怎么认识这些字的。
(2)表扬借助拼音读准字音的学生,告诉他们这是识字的好方法。鼓励其他学生也拼一拼,尝试读准字音。
(渗透学法指导,引导学生使用汉语拼音帮助识字。)
(3)指名读,“开火车”读。
3、理解“毛、皮”。请学生摸一摸自己的头发、皮肤,说说有什么感觉?启发用“皮”组词。
(1)出示“毛”字,指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读。
(2)指导观察挂图,启发回想曾经见过的“毛”,说一说毛有什么特点?12345
(3)启发用“毛”练习组词。
(教师注意利用直观的实物,引导学生理解字义。)
指名读——同桌一起读——齐读
4、理解“禾”、“米”。指导看挂图,帮助学生了解“禾”是指农作物。有一种禾苗长成熟后,收割、晒干、脱壳,就是米。随机出示“米”,引导学生用“米”字组词。
(引导学生初步了解“禾”字的演变过程。引导思考:你觉得“禾”的字形与图上禾苗的样子像吗?哪儿像?我画一棵成熟的禾苗的简笔画,并板书“禾”的古文字。从实际出发,调动学生的多种感官,拉近学生与新知识的距离,帮助学生初步了解“禾”字的演变过程,感知象形文字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。)
5、理解“谷”。引导学生观察图,告诉学生“谷”也是一种农作物,成熟后碾去皮就成小米,可以吃,它的茎可以喂牲口。
指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读——同桌一起读——齐读
指导学生用“丝”字组词。
6.教学“竹”。
(1)出示“竹”字,指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读。
(2)引导学生观察挂图,说一说竹子各部分的名称。
(3)对照挂图,你有好方法来记“竹”字吗?根据学生的回答,教师简笔画,突出“竹”字的象形之处。
(生走上讲台,指着黑板上的图。说:“我觉得,‘竹’的第一笔就像这片叶子,这一横就像旁边的这片叶子,这笔就像竖着的叶子。然后……这笔就像这片叶子,这笔就像这片叶子,这笔就像这片叶子。”) 1、开火车认读 2、指名复述课文 25 根据儿童认识事物的规律和汉字构造的特点,巧妙地将字的音、形、义和图象结合起来,引导学生学习。 练习 1.对照图,自由读一读相应的汉字。
2.去拼音指名读,齐读。
3.快速抽读生字。 1 进一步巩固所学的知识。 板书设计 认一认2
虫 贝 鱼 鸟
羊 犬 龟 鹿
丝 麻 毛 皮12345
竹 禾 米 谷 教学回复 见博客“回复”部分 12345
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