[化学苏教版第一册]苏教版第一册认一认1教学设计

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教学课题

认一认1

课型

新授

本课题课时数：    2                  本教时为第1教时            备课日期   8 月  31 日

教学目标：

1．认识8个汉字，读准字音，分清字形。

2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。

3．引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点、难点：

重点：认识8个汉字，读准字音，分清字形。

难点：引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导

教学过程：        教师活动

学生活动

设计意图

一、导入谈话。

今天我们要来认识16个汉字，要求能读准字音，理解字义，认清字形。

二、认识汉字。

1.教学“人”字。

(1)指名会读的学生认读：rén。(可以多请几人。)

(2)引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?

 

(3)引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口人?分别是哪些人?

 (4)引导学生口头组词。

 

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2.教学“口”字。

(1)引导观察图：图上画的是什么?

(2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。

 

(3)指名读kǒu，要求把三声读到位。

(4)齐读。

3.教学“手”字。

(1)指导观察图。引导思考：图上画的是什么?

 

(2)教师在挂图边板书“手”的甲骨文，(教师提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。)

(3)引导学生了解“手”字的演变过程，发现“手”字的相形之处。

(4)指导读shǒu，注意翘舌音，把三声读到位。

 

4.教学“足”字

(1)出示“足”字，请会读的学生领读、齐读，提示学生zú的声母是平舌音。

(2)指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……)

5.教学“舌”、“牙”“耳”三个字。

(教法同上。)

6.教学“目”字。

(1)出示图，指名说说图上是什么?(教师提示：一只眼睛。)引导思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。)

(2)引导观察：我们的祖先非常聪明，用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。板书“目”的古文字。

三、课堂作业。

1.对照图，自由读一读相应的汉字。

2.出示不带拼音的生字，指名读，齐读。

 

听老师说。

 

学习“人”字。

(1)个别学生认读：rén。

(2)观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?

(3)联系生活实际理解生字。

 

(4)学生口头组词。(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸……)

学习“口”字。

(1)观察图回答：图上画的是什么?

(2)学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。

(3)读kǒu，把三声读到位。

(4)齐读。

 

学习“手”字。

(1)观察图，思考：图上画的是什么?123456

(2)看图，听老师说。

 

(3)了解“手”字的演变过程，发现“手”字的相形之处。

(4)读 shǒu，注意翘舌音，把三声读到位。

 

学习“足”字

(1)会读的学生领读、齐读。

(2)用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……)

学习“舌”、“牙”“耳”三个字。

学习“目”字。

(1)看图，说说图上是什么? (目)

(2)观察：我们的祖先非常聪明，用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。

自由读一读相应的汉字。

个别读，齐读。

听清楚要求，便于孩子有目的的去学习。

练习实际生活，帮助学生理解，加强记忆。

通过字与实物的比较，让学生记得更好。

通过了解手的演变过程记住手这个字的形状。

组词，理解意思，记住字形、字义。

 

板书设计：                                  

认一认 1

人   口   手  足

舌   牙   耳  目

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教学课题

认一认1

课型

新授

本课题课时数：     2                 本教时为第2教时            备课日期  8  月 31  日

教学目标：

1．认识8个汉字，读准字音，分清字形。

2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。

3．引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点、难点：

重点：认识8个汉字，读准字音，分清字形。

难点：引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导

教学过程：        教师活动

学生活动

设计意图

一．复习导入。

1.指名认读：人   口   手  足  舌   牙   耳  目

2.今天我们还要学习一些新的字，看谁最先记得它们。

二、认识汉字。

1.教学“金”字。

(1)指名会读的学生认读：金(可以多请几人。)

(2)引导观察书上的图：图上画了什么?

 

(3)引导学生联系生活实际帮助理解生字。你知道哪些带有金字的词语。

2.教学“木”字。123456

(1)引导观察图：图上画的是什么?

 

(2)指名读木。

(3)齐读。

(4)说说带有“木”的词语

3.教学“水”字。

(1)指导观察图。引导思考：图上画的是什么?

 

(2)教师在挂图边板书“水” (引导学生观察水字与图相似的地方)

(3)引导学生了解“水”字的演变过程。

(4)指导读水，注意翘舌音，把三声读到位。

4.教学“火”字

(1)出示“火”字，请会读的学生领读、齐读，提示学生注意翘舌音，把三声读到位。

(2)指导用“火”组词。(火星、火花、火气……)

5.教学“山”字。

(1)出示图，指名说说图上是什么?

(2)引导观察：山字与图相似的地方。

(3)认读“山”字，指导用“山”组词。(山峰、山村、山水、山清水秀……)

6.同法教学“石”、“田”“土”三个字。

 

三、课堂作业。

1.对照图，自由读一读相应的汉字。

2.出示不带拼音的生字，指名读，齐读。

 

读：人 口 手 足 舌 牙 耳 目

比比谁最先记得它们。

 

学习“金”字。

(1)会读的学生认读：金

(2)观察书上的图，回答：图上画了什么?

(3)回答：知道哪些带有金字的词语。

学习“木”字。

(1)观察图，思考并回答图上画的是什么?

(2)个别读木。

(3)齐读。

(4)说说带有“木”的词语

学习“水”字。

(1)观察图，思考：图上画的是什么?

(2)观察水字与图相似的地方。

 

(3)了解“水”字的演变过程。

(4)个别读水。

学习“火”字

(1)会读的学生领读、齐读。

(2)组词：火星、火花、火气……

学习“山”字。123456

(1)看图，说说图上是什么?

(2)观察。

(3)认读“山”字，并组词：山峰、山村、山水、山清水秀……

同法学“石”、“田”“土”三个字。

自由读一读相应的汉字。

指名读，齐读。

练习实际生活，帮助学生理解，加强记忆。

说出带有木的字，让学生理解意思，记住木这个字。

组词，可以帮助学生分清同音字，一定程度上理解字义，更好的学会这个字。

 

板书设计：     

认一认 1

金 木 水 火

山 石 田 土

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