【这儿真好阅读答案一年级】这儿真好 教案

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

教学目标:
    根据《语文课程标准》,教材及学段要求和学生认知特点,第二课时的教学目标为:
    能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。
    知识目标:学会本课7个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。
    情感目标:了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。
    教学重点:
    1、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境
    2、学写“象”字。
    教学难点:感悟找朋友和种树之间的联系,明白保护环境的重要性。
    课前准备:多媒体课件, 贴图(小熊、小鸟、小鹿小象小猴)
    教学过程
    一、复习导入
    1.师:今天我们继续学习(指读课题:“这儿真好”)谁来读读课题?这是课题,也是课文中的一句话,谁来说说这话是谁说的?根据学生的回答贴:小鸟 小鹿小象小猴  能用一句话把这些动物和课题连起来说说吗?、、(和)(都、一起)说:“这儿真好!”
    指名说(两位)
    设计意图:对学生进行简单的句式训练,让孩子们尝试着把两句类似的话连成一句,并用上“和”“都”,在说话训练中再次感受“这儿真好。”
    2.复习词语
    师:小朋友们,我们昨天交了不少词宝宝朋友,现在我们来跟它们打个招乎吧!和小白兔比一比,看谁采的蘑菇多?
    [显示:一座荒岛 孤零零 梦见
    天空 云儿 飘来飘去 连忙
    种呀种 许多 漫山遍野 绿叶成阴
    高兴极了 不停地说
    (1)指名读,读得好的奖给一种水果。
    (2)各个声音响亮,小手举得高高的都很自信,看来,要把这些词语读准确难不倒大家。(指名读:你想读哪个词?)
    (3)刚才这些小朋友给小熊当老师,表现得都不错,这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗?
    设计意图:以直接、简洁的语言切入课文第二课时的学习,用“与词语朋友交朋友”这样一个低年级学生喜闻乐见的形式既复习了字词知识,又使学生一下子跳入了一个富有童趣的教学氛围之中。
    二、紧抓课题,练习说话,品“这儿真好”(学习课文第四、五、六节)一、 
    过渡:小熊该走了,我们一起把他送回家吧,哎小熊他住在哪儿呀?
    (生:小熊住在一座荒岛上。)[显示s2]
    这是第一自然段告诉我们的,小朋友你们就把自己当成是这只小熊,投入地读一读这一段话,体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。
    设计意图:通过呈现一幅没有花草、没有树木的“荒岛图”,帮助学生体验小熊孤单的感受,并与后面呈现的漫山遍野绿叶成阴的“绿岛图”形成对比,从感官上体验小岛的巨大变化。123
    一.学习第二、三自然段
    1就在这时,小熊看到天空飘来一朵云,连忙问—“云呀云,我怎样才能找到朋友呢?”[显示s3]
    (1)谁来对着云儿问一问?(你要让云儿知道你很想很想找到朋友。)(你要急切地催着云儿给你出主意呀)(听出你这么着急,云儿肯定会帮你)(如果我是云儿一定很同情你。)
    (2)让我们一起来帮着小熊问一问。(生齐读)
    2云儿不说话,飘来飘去变成了--一棵树。[显示s4第一句云儿的主意有点怪,他的意思你猜出来了吗?小朋友帮小熊出主意,讨论一下:小熊怎样做才能找到朋友?
    3小熊和大家一样聪明,他也明白了[显示第二、三句师引读:他在岛上—种呀种,(想一想这个词应该怎么读?生:读得慢一点,让大家感觉到小熊种树种得很辛苦,那就请你来读一读。一起来)种了—许多小树苗。(他种得可真多。)
    4师:看,小熊的努力没有白费,师引读:一年,两年,……(生接:小树苗长大了,漫山遍野,绿叶成阴。)小岛变美了,
    [显示图片小朋友快瞧,在小岛上你们看到什么了?(生看图自由交流)小岛上真是[显示两个词语]—漫山遍野,绿叶成阴(指名读,齐读)(要让大家感觉到山上山下到处都是树)(树叶长得可茂盛啦,就像撑开了一把把绿色的大伞)
    设计意图:通过设计“云飘来”“云变树”“绿岛图”等多个生动画面,让学生在情境中感知体验,同时抓住小熊辛勤种树的词句,以读促悟,以悟促读,体会到小岛上漫山遍野绿叶成阴的美丽景象。
    二、学习四、五、六自然段
    1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。
    2(1)看一只小鸟飞来了,他说--(小鸟可喜欢这儿啦,谁再来夸一夸。)
    师:许多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停,他们在说什么呢?(小鸟说话的时候它多高兴,多喜欢这儿呀!)小鸟还说?
    生:自由发挥
    (2)瞧,又有谁来了?生:小鹿,小象,小猴划着船来了。(提醒次序,完整)
    (3)分角色赛读小动物说的话,学生想像,自由发挥。
    设计意图:让学生转变角色,联系生活实际,充分展开想象进行说话,培养学生的想象能力和口头表达能力。
    (4)还有哪些动物来到了岛上,小朋友同桌说说。
    3小岛的环境变美了,引来了这么多的小动物要住在这儿,好热闹呀。小熊今天要请小朋友到岛上做客呢,谁愿意去?(表演)可是上来表演就看不到屏幕上的台词了,所以要请小朋友先把小动物们说的话背出来。一边背可以一边配上表情,加上动作。自编自演试一试。
    (1)生戴头饰表演,师旁白
    (2)引导点评小熊很兴奋,很热情。
    3)再请第二组上台表演,生齐旁白。(说旁白的重要性)
    (设计意图:突破教学难点,通过让学生充分表述自己的独特体验,感悟到找朋友和种树之间的联系,明白保护环境的重要性。为学生的语言实践提供舞台,旨在引导学生内化文中语言,并创造性地表演出这些语言的内涵。123
    三、感受小熊的努力,品味“这儿真好”来之不易
    1、感受荒岛,品读课文,体会小熊的孤零零
    师:孩子们,这儿这么美,又有这么多朋友,这儿原来就这么美吗?(不是,这儿是一座荒岛)你觉得这里怎样?(指名说)  师:是啊,住在这里的小熊会觉得怎样呢?(觉得孤单)你从哪里知道的?
    1)小熊感受到孤零零的,每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。(指名读)
    2)小熊连忙问:“云呀云,我怎样才能找到朋友呢?”
    2、读出小熊的努力,品味“这儿真好”来之不易。
    师:小熊这么想朋友,它是怎样做的呢?好好读书找找。孩子们自由读这句话,从这句话中,你仿佛看到了小熊怎么样?
    小熊明白了,他在岛上种呀种,种了许多小树苗。
    3.小岛现在还叫荒岛吗?那该叫什么呢?(绿岛)我们还应该怎样做让我们的绿岛变得更美丽?
    四、总结全文,得出“这儿真好”
    师:孩子们,让我们捧书把课文从头到尾读一遍,好好体会小熊用自己的双手把荒岛变得漫山遍野,绿叶成阴,从而找到朋友的过程,再细细想想这儿除了环境好,还有什么好呢?(孩子们读到四五节时,把小动物们的图依次放进简笔画里)
    (是呀,小熊不怕辛苦,天天种树,把一座荒岛变成了漫山遍野,绿叶成阴的绿岛,得到了许多朋友。说得好(这美好的环境是小熊通过……(劳动)创造出来的呀!)
    五、学习生字“象”。
    1、学习“象”
    (1)演示“象”字的演变过程。
    (2)读:后鼻音三拼音节
    (3)写:范写,生写。
    (4)怎么记?学习:撇刀头。引导儿歌记忆:撇刀头下一扁口,一撇穿口过,弯勾里面两小撇,一撇一捺在外头。
    设计意图:演上示“象”字的演变过程,让学生比较实物与字形,更易学习生字,同时感受造字的规律和精神。
    板书:(一座荒岛)小熊图一
    这儿真好!孤零零
    高兴极了
    (简笔画)漫山遍野绿叶成阴
    小鸟图小猴图
    小鹿图熊图二小象图

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