【红星照耀中国读中感悟】读中感悟 写中创新——一年级上册《我长大了一岁》教学设计

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教学目标：
　　　1、了解诗歌内容，引导学生发现、总结自己一年的进步，使学生认识到自己长大了一岁，为自己的成长欣喜，体验成长的快乐，体会成长的意义。
　　　2、巩固学过的字，运用读拼音、听读、求助别人等方法认识本课13个生字。并进行渗透性识字。
　　　3、正确、流利地朗读课文，感受诗歌的音韵美，受到情感的熏陶。
　　　4、背诵课文，积累优美诗句，并能用诗句表达展示自己的进步，提高学生的文学素养。
　　教学设想：
　　　　语文教学不再仅仅是完成知识教学，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。语文教学要与社会生活紧密结合，通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情，培养合作探究精神，提高语文综合素质，教师必须树立大语文教学观。为此，本课采用“借助学习伙伴（丁丁），设疑激趣——初读课文，整体感知——再读课文、随文识字——合作学习、理解内容——诗化语言、体会感情——总结全文、升华感情”的过程来设计，力求贯彻《课程标准》精神。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、借助丁丁，设疑激趣
　　　1、课件显示丁丁，教师谈话导入：同学们请看，这是我们的好朋友丁丁，他张大嘴巴要和我们说话呢！你想知道他要说什么吗？（学生肯定回答：想。）现在让大家听听丁丁是怎么说的。
　　　2、课件显示丁丁在幼儿园时的情景，同时播放丁丁说话录音：我叫丁丁，去年我六岁，还在幼儿园，现在我七岁了，已经是一年级的小学生了，我认识了很多字，会背很多的诗，还学会了合作，我觉得我进步很大，我长大了一岁。
　　　3、师：丁丁长大了一岁，你呢？（生：我也长大了一岁。板书课题《我长大了一岁》，学生齐读课题。）你长大了一岁会做哪些事情了？（生自由说：我会……）你最想知道什么？（生质疑：丁丁是怎么做的？）
　　　　[从学生比较熟悉的学习伙伴丁丁导入，拉近了学生与教材的距离，通过联系学生生活实际，贴近了儿童生活，使学生感到教材非常亲切，能激发学生学习兴趣，同时提出问题：你最想知道什么？激起了学生强烈的求知欲望。]
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、播放丁丁读课文录音。
　　　2、学生汇报通过听录音知道了什么。
　　　3、师：刚才小朋友们听得特别认真，你想听听老师怎么读吗？（想）听老师读一读，看谁听得最认真。（师范读）
　　　4、师：你想读吗？跟老师读一读。（教师领读）
　　　5、学生自读。（读后汇报通过读知道了什么）
　　　　[一年级学生模仿性强，通过听录音读、教师范读、领读培养学生听读识字的能力，通过自读、汇报等形式让学生对课文进行整体感知，也有利于教师了解学生的学习情况，能够以学定教。]
　　三、再读课文，随文识字
　　　1、学生自读，边读边用喜欢的符号标记生字。（培养学生边读边划的学习习惯）
　　　2、小组合作学习：看谁的金点子多，交流识字方法，与生字交朋友。（在合作中逐步培养学生独立识字的能力）
　　　3、各组汇报“金点子”（识字方法、识字途径），表扬合作较好的小组。（引导学生加强合作，培养学生合作意识。）123
　　　4、教师用课件显示：我长大了一岁，不再抹眼泪，不再乱扔果皮，也不欺负小弟小妹了，大家都说我是个好孩子，小朋友高兴地和我做捉迷藏的游戏。（检查学生认字情况）
　　　5、检查自由组词、说句子与教师比赛。（加强词语的积累和运用）
　　　　[学生对单调的识字不感兴趣，所以在教学中灵活运用边读边划、小组合作识字、汇报“金点子”、“和生字交朋友”游戏、和老师比一比自由组词、造句等多种方法进行识字，寓学于乐，使学生在“玩中学、乐中学”，始终保持着浓厚的学习兴趣，同时通过“和老师比一比”的活动还增强了学生的自信，使学生认识到自己确实进步了，敢和老师比一比了。]
　　四、合作学习，理解内容
　　　1、教师教学生学习方法。（授之以渔）
　　　　　师：小朋友们真了不起，一下子认识了这么多字，下面我们分小组学习课文，愿意读的小朋友读一读，喜欢问的问一问，乐于表演的就演一演。
　　　2、分组学习，教师巡视指导。
　　　3、全班合作汇报交流：（根据学生汇报情况，灵活处理，学生喜欢哪一节就先学习哪一节）
　　　　学习第一节：（1）课件显示丁丁和小鸟说话，引导学生观察谈谈看到了什么，想想他们可能说什么。
　　　　　　　　　　（2）指名读。
　　　　　　　　　　（3）汇报通过读知道了什么。
　　　　　　　　　　（4）教师相机板书：不捉小鸟。
　　　　学习第二节：（1）请三名学生表演读：一名学生读第二节，另两名分别当小弟小妹。
　　　　　　　　　　（2）学生汇报通过听读知道了什么。
　　　　　　　　　　（3）教师结合汇报板书：不欺负小弟小妹。
　　　　学习第三节：（1）显示丁丁向爸爸妈妈下保证，引导学生观察：你看到了什么？（学生通过观察会发现丁丁在拍着胸脯向爸爸妈妈下保证，爸爸妈妈脸上露出了笑容。）
　　　　　　　　　　（2）你想知道丁丁是怎样说的吗？让我们全体起立齐读第三节。
　　　　　　　　　　（3）学生谈丁丁是怎样说的。
　　　　　　　　　　（4）教师板书：学会做很多事。
　　　　　　　　　　（5）换位思考：爸爸妈妈会对丁丁说什么？（你长大了是个大孩子了……）
　　　4、质疑讨论。学生质疑，自由解答。（“你们”指的都是谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？如果学生没有问，教师可以适时提问，使学生通过讨论交流明辨是非。）
　　　5、课件显示，学生在理解课文内容的基础上练习：
　　　　　因为我长大了一岁，所以我不捉小鸟了。
　　　　　因为我长大了一岁，所以。
　　　　　因为，所以。
　　　6、配乐感情朗读（喜欢哪一节就读哪一节），读后评议。
　　　7、背诵课文（能背下来的学生背诵，不能背的学生读。）
　　　　　[在理解课文内容时，教师注意教会学生学习方法：读、问、演，然后让学生自主选择学习方法学习，这样可以使学生通过主动学习，掌握学习方法，从而达到学会学习。在学习时以小组合作方式进行，让学生通过读、问、演、换位思考等方法深入理解课文内容，并通过探究：“你们”指的都是谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？培养学生的合作意识、探究意识，同时发展学生的想象力、启迪思维。]123
　　五、诗化语言，体会感情
　　　1、显示丁丁：你想对丁丁说什么？
　　　2、反思自己并交流：以后应该怎么做？
　　　3、小组合作仿写诗句，做“小小诗人”。（引导学生用诗句表达展示自己的进步）
　　　　　小树，小树，看见我不要。再也不，我长大了一岁。
　　　　　同桌，同桌，看见我不要。再也不，我长大了一岁。
　　　　　爷爷，奶奶，看见我不要。再也不，我长大了一岁。
　　　　　____，____，__________。______，我长大了一岁。……
　　　4、集体展示交流、评议。
　　　　　[联系学生实际，使学生受到情感教育认识到自己和丁丁一样也在成长，明确今后应该怎样去做，并且这种做法用诗句来表达，使学生在情感的熏陶中提高文学素养。]
　　六、总结全文，升华感情
　　　1、学生小结：（通过本课的学习我知道了……学会了……）
　　　2、教师小结：这节课我们和丁丁一起学习了《我长大了一岁》，认识了很多字，学会了用“读、问、演”的方法来学习课文，还学习了合作写诗，成了一名“小小诗人”，老师祝愿大家快快长大，快快进步，早日为国家做贡献。
　　七、布置作业：
　　　1、学生自设作业：学完本课后你想做什么？（生自由说）
　　　2、教师适时引导：
　　　　（1）用你喜欢的方式向爸爸妈妈汇报《我长大了一岁》。
　　　　（2）在老师的帮助下整理汇编小诗集《我长大了一岁》。

　　板书设计：　　　　　我长大了一岁
　　　　　　　　　　　　　不捉小鸟
　　　　　　　　　丁丁　　不欺负小弟小妹　　学生作品
　　　　　　　　　　　　　学会做事

　　[在学生认识本课生字，并通过读书、质疑、讨论交流学习课文以后，让学生汇报，结合学生的汇报相机板书：不捉小鸟、不欺负小弟小妹、学会做事，使学生非常清楚的知道了丁丁长大了一岁后是怎么做的。在此基础上，展示学生仿写诗作，可以使学生看到自己和丁丁一样也在快乐地成长，体验到成长的快乐，体会成长的意义。]

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习旧知
　　　1、学生汇报自己的学习情况。
　　　2、读自编小诗集《我长大了一岁》。
　　　3、背诵课文。
　　二、学习写字
　　　1、出示本课生字。
　　　2、学生观察生字词，写自己最想写的字。
　　　3、集体交流是怎样写的。（金点子）
　　　4、选最难写的字，集体交流怎样写。
　　　5、展示学生的字评议，评出“小小书法家”。
　　　6、让“小小书法家”交流写字经验。
　　　7、运用：组词、造句。
　　三、小结
　　四、布置作业
　　　1、自己练习写字。
　　　2、写一写自己又有什么收获，写在《成长日记》上。　

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