[冬冬读课文教学设计]冬冬读课文教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

学生特点分析：
学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。
教学内容分析：
本课是“朋友”这个单元的一篇主体课文。课文中写了发生在课堂上的一件小事：冬冬因为胆小，读书害怕出错，受到几个同学的笑话，而丁丁却说出了冬冬的长处，并请老师再让冬冬读一遍，结果冬冬读得很好。课文表现了同学之间能够互相友爱、友好相处的和谐关系，有助于培养学生尊重朋友、关心朋友的美德。
新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受审美情趣。本课课文简短﹑浅显，学生读几遍就能理解。教学时引导学生以读为主，通过讨论交流，加深理解和体验，培养阅读能力，懂得同学之间应该互助友爱、和谐相处。
教学目标：
1、思想教育目标：体会友情的美好和可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
2、知识目标：自主识字；认识新笔画“”和新部首“辶”；模仿表示“请求”的句式；正确规范地在田字格中书写生字；正确使用“再、也、又”。
3、能力目标：学会互相体谅、友好相处，体会各角色的心理感受；有节奏、语气、注入感情地朗读课文，练习分角色朗读。
教学难点分析：
教学重点识字、写字；在文中了解字义；理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化；感情朗读。
教学难点理解“朋友”的真正含义；学会互相体谅、友好相处，培养尊重别人的美德。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、教学目标
读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。
二、教具准备
课件、卡片、彩笔
三、教学过程
（一）创景引入
1、在幼儿园、小学都和小朋友在一起相处，有好朋友吗？你为什么和他做朋友？（引导多看别人的优点）
2、今天，我们一起来学习一篇描写朋友之间友情的文章，好吗
3、揭题板书：冬冬读课文
指名读、全班齐读
（二）初读课文读准字音
1、自由读课文，运用平时的识字方法解决不认识的字，并做记号，教师巡视指导
2、同桌共同指读，正音
3、看你们读得那么带劲，老师也想参与你们的学习，同意吗？
范读，看看有些字音老师是怎么读的
4、汇报通读，学习多音字“教”，以句子体会：
1）老师在教我们读课文。
2）我们在教室里认真学习。
（三）熟读课文体会冬冬和丁丁的心情
1、全文有几个自然段？标出序号
2、分段读文，读通句子，难读的多读几次，教师指导读。
理解“再、也、又”
3、分组分段赛读，生生评价
4、指名分段赛读
（四）随文识字
1、齐读字卡
2、将自己最想认的字当小老师教同学们读（带出词）
3、开火车认读生字
4、课件游戏：哪个字闪烁就以最快的速度读出来，对了奖星12
5、选择自己喜欢的生字组词评价
6、分4人小组给生字组词，看谁组得快，组得多
7、以小组为单位汇报交流，
8、课件展示：读词
9、问答游戏：一人说字，另一人则立即用这个字组词
（五）再读课文，进行感悟
1、课件：展示动画，配课文朗读，学生可以跟读
2、感情朗读：起立读，以施展才能
（六）欣赏歌曲找朋友

第二课时
一、教学目标
1、理解课文内容，领会友情的珍贵；
2、能有感情地朗读课文；
3、正确、规范地书写本课8个生字。
二、教具准备：课件、卡片、彩笔、田字格黑板
三、教学过程
（一）精读课文，理解内容
1、冬冬是个胆小的小姑娘，有一次在课堂上读课文时发生了什么呢？
1）抽读第一自然段
2）你知道了什么？
2、冬冬越读声音越小，同学们有什么表现？冬冬怎么了？
1）这时的冬冬是什么心情？
2）如果你是冬冬，会想什么？
3、正在这时候，丁丁站了起来，他做了什么？
1）齐读第三、四自然段：丁丁是怎么做的？说了什么？（投影：a、我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文。b、老师，让冬冬再读一遍，好吗？读这两句话）
2）分组讨论：
1、如果你是冬冬，听了丁丁的话，会怎么想？
2、如果你是笑话冬冬的那位同学，听了丁丁的话又会怎么想？
3、你觉得丁丁是个怎样的孩子？喜欢他吗？想和他做好朋友吗？（表白心声）
3）老师，让冬冬再读一遍好吗？”认识这是表示“请求”的一种句子形式。仿照这种句式说一说。
4、分角色朗读
（二）拓展性练习
在你们平时的生活中，有没有碰到过这样的事情，各是怎么做的？评评谁做得对。
总结：同学们都喜欢和爱帮助人、信任人的同学做朋友。希望今后我们每一位同学都学会欣赏别人、帮助别人，这样你才会有更多的朋友，也只有这样两个人才能成为真正的朋友。
（三）识记生字理解字义
1、开火车读字卡
2、同桌互检互考
3、口头说词句：字——词——句
4、四人小组讨论：如何记忆这些字？
5、小组派代表交流，其他同学补充
（四）生字书写
1、这八个字该如何写？书空，有异议的做记号
2、都会写的字，在田字格中如何写才好看？
3、提出有异议的字，按照书写规则帮助掌握，“这”和“比较，认识“”和“辶”，“这”先写“文”后写“辶”，了解“读、请”二字中笔画的变化
4、根据范写进行仿写（先描再写）教师巡视纠正错误，展示、交流优秀作品，
（五）拓展：写好后和同学交流读文记字及学习上的其他方面的方法。
课堂练习（小黑板出示）选字填空
（1）第一次没唱好，我唱了一遍。
（2）妈妈，让我看一会儿电视吧！
（3）丁丁能把字写好，我能写好。
作业安排
（1）书写生字
（2）把课文读给爸爸妈妈听
附录（教学资料及资源）课件、小黑板，字卡
自我问答
识字教学仍是以集中识字为主，但是解决字、词所花费的时间太多了，几乎用到了30分钟，在检查过程中始终有问题。我在思考：难道是因为没有预习的原因吗？难道不预习课文，识字教学就非得花费这么多的时间吗？回顾整个识字过程，由于是下午的连堂课，没有精致的字、词卡片，没有激起孩子们认读的兴趣；因为考试，座位调整了，没法进行小组合作的方式识字。这些似乎都是导致今天识字教学超时的原因。但从根本上来说，反复的诵读究竟能达到一个什么样的识字程度，也许值得我们大家好好的思考。

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjiyuwenjiaoan/120734.html