【少年中国说第二课时教学设计】《好事情》第二课时教学设计

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《好事情》是北师大版语文教材一年级下册第十五单元“长大”中的第二篇主体课文。课文描述了一个叫尤拉的小朋友一心想做好事情，但只想到去做哪些惊天动地的大好事，却没有意识到正发生在身边的一些小事也是好事情，也更需要去做。课文内容生动有趣，贴近儿童生活实际，是进行语文训练和思想教育的好教材。
知识与技能目标：
1、能正确流利地朗读课文，部分优生能略带感情地朗读课文。
2、了解课文的主要内容，理解尤拉的愿望为什么不能实现。
过程与方法：
1、引导学生自主选择学习内容，自主感悟学习方法，培养初步的自主学习的意识与能力，并进行合作学习的初步指导。
2、通过朗读、交流、联系生活实际等方法帮助学生读懂课文，体会感悟。
情感目标：使学生受到启发教育，意识到帮助别人须从身边不起眼的小事做起。
教学重、难点：使学生受到启发教育，意识到帮助别人须从身边不起眼的小事做起。
一、谈话导入新课。
1、板书课题《好事情》，揭示课题。
同学们，你们知道什么是好事情吗？好事情就是帮助别人做好事。
2、谈话：同学们一定听过雷锋叔叔的故事吧，雷锋叔叔从身边的小事做起，一辈子都在做好事。（出示课件“引入”）雷锋叔叔做了这么多好事，那同学们，你能不能说说你做过哪些好事吗？
3、导入：我们课文里的尤拉也想向雷锋叔叔学习，做好事。下面我们来看看尤拉是怎么想的？怎么做的？（播放课件“动画”）
设计理念：本环节选择了讲故事和播放动画的方式揭示课题，首先意在激发学生的学习兴趣，帮助学生建立良好的学习态度，在课堂进行之初就能牢牢地抓住学生的心，使其注意力保持集中。这也是课标积极倡导的，积极的学习兴趣，良好的学习态度是取得良好学习效果的前提和关键。
二、读课文，理解内容。
1、谈话：同学们，刚才的动画精彩吗？现在我们来读课文，比一比谁能读的正确流利？先请同学们同桌互相帮助读课文，同桌在读的时候注意倾听，同桌不会的教教他，读得好的地方夸夸他。
2、同位互读互助。
3、集体交流同桌互读的结果。（1）请一组同桌朗读。（2）引导学生评议。（3）请另一组同桌朗读。（4）师评与学生评相结合。
4、全班同学自由读课文，力争读的正确流利。提出问题：（播放课件“分节”。先出示一节文字，再播放动画。）
1)、尤拉的愿望是什么呢？
  “想做点好事情”
2)、尤拉到底想做哪些好事情？
  “如果马莎掉到河里，我就跳下去救他。”
　“如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”
　“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。”
3)、尤拉在想做好事情的时候，马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢？
　“尤拉，带我到山上玩吧！”
“尤拉，给我点水喝吧。”
“小尤拉乖乖，帮奶奶刷碗吧。”
4)、他是怎样做的呢？
　不，别打扰我想事情！”
“走开，我正在想事情。”
“您自己刷吧，我的事情更重要！”
5)、尤拉向妈妈请教，妈妈是怎样对尤拉说的呢？
“带马莎去玩”
“给小狗水喝”
“帮奶奶洗碗”12
5、指导学生分角色朗读课文。
设计理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在对话过程中，学生和教师都积极通过文本与作者和课文中的人物进行交流沟通，逐步加深体验和理解，从而有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。因此在教学设计中力图做到：1、注重整体感悟，引导学生从整体上把握课文内容。2、强调学生独特的阅读感受，允许学生自主选择感兴趣的内容理解朗读。4、认真指导低年级的小组合作学习。如同桌合作读课文，先明确了合作的目标：同位互助，正确流利地朗读课文；又明确了合作的方式：一起读或互读，对方读时认真听，读得好的夸夸他，不够好的地方提提建议。这样就保证了合作的有效性
三、联系实际，拓展延伸。
谈话：同学们，读了以上的课文，你觉得尤拉的做法对不对？尤拉想做好事情，可为什么一件好事也没做成呢?
１、好事情应该从哪做起呢？
2、回到家以后，你会做什么事呢？（播放“拓展”课件，让学生感受到好事应从身边的小事做起。）
设计理念：1、引导学生关注生活中身边的小事，真正意识到要从身边的小事做起，建设大家美好的生活。2、努力在语文实践活动中锻炼学生的口语表达能力，这也体现了遵循语文教学规律的基本原则。
板书设计：
好 事 情
尤拉想做的    别人需要的       尤拉做的
救马莎         上山玩          不
 救小狗         喝点水          走开
  背奶奶         刷碗              您自己刷吧
应该从身边的小事做起

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