《丁丁和牵牛花》教学设计|《丁丁和牵牛花》教学设计

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[教学设想]
   《丁丁和牵牛花》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第七单元中的第二篇课文，这篇课文主要以“愿望”为主题，通过丁丁实现了让奶奶足不出户就能欣赏牵牛花美丽身影的故事，表现了丁丁热爱、体贴奶奶的一片淳朴而可贵的孝心，教育学生生活中要理解他人、关心他人，用自己的勤劳与智慧来实现愿望。
    本课如何能让学生通过充分阅读学习知道丁丁的美好愿望，如何实现自己美好愿望是设计的关键所在，牵牛花不仅实现了丁丁的愿望，牵牛花也给奶奶带来了欢笑，正是小小的牵牛花，把祖孙两代人的相互理解、相互关心的情感充分展现出来。本课教学是第二课时，在课文的开始，我设计了谈话导入，说说自己有什么愿望？在谈话后和丁丁一起做有趣味的开火车游戏，，拉近了学生和丁丁之间的距离，这一设计，符合了学生的年龄特点，充满趣味性。
    在本课中，我重视了学生的个人阅读体验和对事物的认知规律，采用小组合作的方式，紧紧围绕课后问题：“丁丁的愿望是什么？他是怎样实现愿望的？”为主线，展开师生合作阅读和讨论解决问题的教学方法。由于课文内容浅显易懂，不需要教师深入的讲解，那么如何调动学生自主阅读就成了本课的重点环节，我将问题分成两个部分，集体处理第一部分，丁丁有什么愿望？通过学生的朗读，请他们试着把两句话合成一句话，自然而然的渗透了低年级儿童的口头语言表达训练。另一部分，则是采用了同学之间的合作学习，尊重的学生通过朗读得到的个人感受，采用了指名读，齐读，想象读，分角色读，师生接读、配乐读等各种形式，帮助学生一步一步体会丁丁是怎么实现愿望的。这一环节的设计，既参考了语文课本，又考虑了学生的认知水平，学生的分小组讨论，在交流中逐步体会到丁丁是在实现愿望，使丁丁和奶奶的情感在学习之后逐步得到升华，让学生充分感受到，有了愿望还要有合理现实的方法才能实现它，并结合学生的亲身体会谈谈自己的愿望和怎样实现它，充分体现了语文的生活性与人文性。
   [详细教案]
   教学要求
     1．能够正确流利的朗读课文，知道丁丁的美好愿望是怎么实现的。
     2．复习巩固生字。
     3．继续培养学生自主、合作的学习能力。
     4．初步感受独体字在合体字中的变化。
    教学重点  培养学生文中解疑、文中识词、词中识字的能力。
    教学准备  课件，字卡词卡。
    教学过程
    一、导入
    1. 每个人都有自己的愿望，谁想对同学们说说自己的愿望。（指名说）
    2. 上节课我们学习了《丁丁和牵牛花》，又认识了很多字词朋友，小朋友还记得它
们吗？我们一起和丁丁做个读词的游戏好不好？（各种形式读）
    种子   种花    盼望    不久   晚上   一根   或者   绳子123
    满足   记着    竹竿    往上   感谢   实现   幼芽
    你们知道吗？丁丁也有自己的愿望，你们想不想知道丁丁的愿望呢？今天我们继续来学习《丁丁和牵牛花》。板书课题。
    （针对一年级儿童的年龄特点，开课采用了充满趣味性的游戏导入，既活跃了课堂气氛，又能对第一课时课所学的字词进行复习巩固，激发了学生学习兴趣，使低年级语文课堂学习更加轻松）
   二、师生共同学习
    1．师：小朋友的字词记的可真棒呀！不知道课文朗读怎么样？打开书p42，自己读一遍课文，看看自己能不能做到：字音读正确，句子读通顺。
    2．师：谁想给大家展示一下自己的朗读？指名4个同学读课文，其他学生想想丁丁的愿望是什么呢？
    3．师：谁从课文中知道了丁丁的愿望是什么？读读书上的句子。
    出示：奶奶上了年纪，不能下楼了。丁丁想让奶奶在屋里也能看到鲜花。
    指名2人读。
    4．从这句话中我们可以感受到丁丁的愿望不是为了自己而是为了奶奶，那你觉得丁丁是个什么样的孩子呢？（孝顺、懂事……）
    丁丁有这么一个美好的愿望，他是怎样实现他的愿望的呢？请你们小组合作朗读课文，一起说说丁丁是怎样一步一步实现自己愿望的？老师给你提供几种合作朗读的方式：齐读，每人一段，还可以分角色朗读……     小组合作交流。
    （小组学习，可以更加有效的利用空间与时间，学生在平等自由的集体氛围中交流学习，通过信息互补的方式，可以更快的理解课文）
    5．丁丁要实现愿望，他第一步先做了什么呢？
   （1）“他向同学要了几颗牵牛花………种子，种在……花盆里”（板书：种种子）
    a．读句子
    b．句子中有个多音字你发现了吗？       花种    种花    
    c．再回到句子中读准它不同的字音。
    丁丁不仅种下了花种，还种下了自己对奶奶的爱和对牵牛花的一片希望，
   （2）“不久，牵牛花长出了幼芽……盼望牵牛花快快长大。”（板书：长幼芽）
    a．读句子。老师范读。听老师读，想想丁丁是什么心情？你从哪个词中感觉到他很着急呢？
    b．“盼望”读一读，猜一猜。“盼”为什么是“目”旁？
    c．丁丁的心情是什么样子的？想一想： 丁丁会对牵牛花说些什么呢？
    d．读句子体会丁丁的着急心情。（指名读）
    丁丁多么希望自己种的牵牛花快快长大呀！他想呀，盼呀，看呀；日有所思，夜有所梦，后来又发生了什么事呢？123
    （3）“一天晚上，丁丁梦见……满足你的愿望”（板书：做梦）
    配乐男女生表演读第二段。（读的要轻，慢）
    多么神奇的梦呀！小丁丁终于明白了，要想让牵牛花快快长大，你要怎么做呢？（采访）（板书：找竹竿）
    （4）“丁丁醒来，记着牵牛花……快活的小喇叭。”
    a．指名读3个句子。丁丁。牵牛花，奶奶
    b．师：我们一起看看丁丁种的美丽的牵牛花吧。（课件）用一个词语来形容你看到的牵牛花。书上是怎么描写牵牛花的呢？读读2句（贴图）牵牛花很快活，它会对丁丁说……
    看见这么漂亮、美丽、五彦六色的牵牛花，奶奶会是什么心情？（读第3句）奶奶会对丁丁说…
    丁丁看见牵牛花帮助自己实现了愿望，他会对牵牛花说……
    c．再读。谁想读描写丁丁、牵牛花、奶奶的句子。注意读出他们的心情。
    “丁丁很感谢牵牛花……实现了愿望”
    （尊重学生阅读理解和阅读交流，充分发挥学生自主学习的能力，通过多种形式的朗读，提高学生语言感悟能力，从而理解丁丁的美好心愿）
    师：丁丁的愿望终于实现了，我们在一起读读他是怎么实现愿望的。
    板书出示：（1）（2）（3）（4）  读一读。这几步可以不可以颠倒呢？
    师：是呀，牵牛花就这样慢慢长大了，开出了一朵朵美丽的花，丁丁用了多么好的办法呀，奶奶的脸上也露出了笑容。也实现了自己的愿望。
    （以读为本，以读为主线，贯穿整个教学过程，初步理解课文要求读的正确、流利，深入理解课文要求细细品读，理解作品内涵。课文学完后要求赏读，在读中内化吸收。教师的逐步引导，给学生逐渐渗透了事物发展的先后顺序，使学生在有滋有味的读书中感悟课文）
    6．老师现在也有一个小小的愿望，希望我们每一个同学都能写好“跑”，请小朋友们帮我想想怎样做才能实现这个愿望呢？
   （1）上节课我们学习了“足”字，谁还记得写好“足”字要注意哪里呢？
   （2）观察“足、路”，说说你发现了什么？（引导学生发现“足”字与“足字旁”的不同）
   （3）指导 “路”字。
    ①请学生说说这个字怎么写就能写的漂亮了？
    ②老师板书“路”，重点指导“足字旁”的写法和“路”的第九笔的写法。
    ③学生按要求独立书写。
    四、配乐谈话
     我们每一个人都有自己美好的愿望，关心别人，选择恰当的方法，就会象丁丁一样实现自己的愿望，刚才小朋友们谈到了自己的愿望，你打算怎样实现自己的愿望呢？

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