《美丽的彩虹》教学设计_《美丽的彩虹》教学案例片段
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《美丽的彩虹》教学案例片段
———巧用多媒体 轻松理解小诗
《美丽的彩虹》这首小诗按照彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹颜色及形状的美丽，抒发了作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。小诗充满了童真童趣，活泼生动有趣，符合小学生的心理特点。但是，我们班的学生没有一人见过真正的彩虹，对彩虹的颜色及形状都比较陌生，那么就对理解小诗中说 “彩虹像一座神奇的桥、像一条美丽的项链”等语言就很难理解，要借此训练和培养学生的想象力就难上加难了。
所以，在一开课，我就播放了flash动画，伴着美妙的音乐形象生动地展示了彩虹出现及消失的全过程，学生的眼睛个个都瞪圆了，都在目不转睛得欣赏彩虹的神奇与美丽，有的学生不由自主都发出了“哎呀！好看极了！”“太美了！”“哇塞！”的惊叹声，教室里一片安静，刚上课时叽叽喳喳的声音不见了。刚一看完彩虹动画，班上的一名男生就站起来说：“老师，彩虹啥时候出现，我怎么没见过？”，紧接着，另一名学生站起来问：“老师，你带我们去看看彩虹吧！我喜欢彩虹。”一名学生说：“老师，让我们再看一遍彩虹，我太喜欢了！”听了孩子们一席不由自主的肺腑之言，我很感动，在短短几分钟的彩虹美景欣赏中，对彩虹的赞美和喜爱之情已经潜移默化地渗入每个人的心中，达到了未成曲调先有情的目的。为了满足孩子们的要求，我再一次播放了彩虹动画课件，孩子们再一次陶醉其中，其乐融融啊！
抓住学生这么喜欢彩虹的最佳机会，我借机让学生充分发挥自己的想象力，继续引导学生观察彩虹图片，围绕“彩虹像什么？”的话题展开想象说话，这么一说，孩子们的思维就像开闸的水一样，一泻千里，个个想一吐为快。有的说：“彩虹像一座彩桥，还是五彩缤纷的桥！真好看！”有的说：“彩虹像女生的发卡，五颜六色的。”有的说：“彩虹像妈妈胸前的丝巾，一道一道的。”有的说：“彩虹像妹妹脖子上的项链，啥颜色都有，好看极了！”有的说：“彩虹像过节时天空飘得丝带。”…….孩子们个个争先恐后表达自己心中的彩虹的颜色和样子，在交流中，孩子们的观察力、想象力以及语言表达能力都得到锻炼和提高。然后回到课文中，学生不会对小诗中彩虹的描写感到陌生和茫然，学生会轻而易举的理解课文的意思，同时对准确流利朗读课文奠定了一定的基础。
通过课堂这段精彩的多媒体应用教学实践，让我深深的体会到，多媒体课件的巧妙合理运用对提高课堂教学效率以及培养学生的能力具有很大的促进作用。所以，我们在多媒体应用方面一定要认真了解和分析学生的认知实际，本着攻破难点突破重点提高课堂教学效率的目的去进行资源整合，不要盲目应用、无选择的用，这样就会降低多媒体应用的效率。12
《美丽的彩虹》教学反思——朗读指导
前不久很有幸到沙河源小学听了一堂《美丽的彩虹》，感触颇深。还没来得及回味，我也要上这堂课了。怎么上？心里没有底。完全照搬那次研究课的教案？不行！别人嚼烂了的东西，不好；自己琢磨？毕竟没有太多可以借鉴的经验。于是，在公开课教案的基础上，结合自己的教学特点、难点，寻找突破口，将指导朗读列为本课的重点。把课文读通读顺基本没有问题，重点在于怎样指导孩子读出感情。首先，自己就得有感情，结合上次听成师附小朱老师上的阅读课，试着一边渗透，一边理解，在此基础上读出感情。总的来说效果还是很不错，例如：“雨过天晴”的喜悦，“神奇”、“美丽”的朗读特点，问句的“上扬”，彩虹渐渐消逝的“惋惜”，孩子们都能很好的读出感情来，主要是我的范读和引导有力，但是不足之处就是范读和引导的程度把握不好，既不能嚼碎了吐给孩子们，也不能生硬的引入，要恰到好处，希望以后多听听好的阅读课，多向前辈们请教。
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