小蝌蚪找妈妈第一课时教学设计及反思|小蝌蚪找妈妈教学设计及反思

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一  知识教学点：

1.学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2.开展活动，让学生表演来理解“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。

     3. 掌握小蝌蚪变成青蛙过程中的变化情况。正确、流利、有感情地朗读课文。

     4. 让学生懂得青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护青蛙。

 二  重点，难点

1.学会生字新词。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文

    3.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

　  4.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

  三  教具准备

  课文中各种动物的头像和小蝌蚪变化过程中的不同特征图及字条

  四  课时安排：2课时。

    第一课时

  一）导入课题，解题：

　　同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（投影出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）

（二）看图，了解图意：

　 1.出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？

　2.利用投影出示，看图说说：图上画了谁在干什？看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。 （三）借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：

（四）学习生字词

1.借助拼音认识生字，标出自然段，用“”在文中画出生字新词，练习读并读准字音。

 2. 检查预习情况，出示生字，请学生来读并说说自己是怎样记住这些字的。

师及时予以指导。

  3. 注意指导学习以下生字。

　塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。

　迎：半包围结构，与“柳”字相比较，里面的“卬”要看清，不要多写一“撇”。龟：共7画，下边是“”不是“电”。

　裳：共14画，下边是“衣”

　鼓：13画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。本课是“凸起”的意思。

　碧：第四笔是“提”

 “塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。

　群：读qun，不要错读成q0n.捕：声母是b，不能读成p。

　裳：读轻声shang，衣裳（shang）。

（四）布置作业：

　1.完成字词的抄写。

　2.朗读课文。

　3.在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的

第二课时

一  教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的

   1.读第一段，看第一幅图，问：

　　（1）小蝌蚪是什么样的？

　　（2）结合课文，找出相关语句，在下面画上横线，读一读。

　　（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？123

　　在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。

　　对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。

　　快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。

　　2、指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。

　　3、投影出示课后练习2的（1）题，口头填空，齐读句子。

　　（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。

二  图文对照，读讲第二段。

　　1.出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。

　　2.继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。

　　领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。

　（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

　（2）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

　 3.分角色朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。

　　过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？

小结第二段的学习方法：1. 先看图，想想他们都会说些什么，小蝌蚪有什么变化。2. 再读课文，找出有关句子反复读读。3. 领会重点词语。

三  讲读理解第三段。

　　1.用学习第二段的方法试着自学第三，四，五段。小组内讨论，然后汇报。师引导。

　　2.体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。

　　3.解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

　　4.引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。

　　5. 品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。

　　6. 引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

　　7. 学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

　　8. 进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）

9. 有感情地朗读全文。

开展活动：

1.指导学生戴头饰表演这一课的小故事  。理解“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。123

2. 拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？让学生排出正确的顺序。

四  练习，巩固：投影出示练习题：

　　1.小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，成了________.正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

　　2.青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________.正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。

　五  板书设计：贴图      贴字条

小蝌蚪                青蛙

长出后腿         四条腿、宽嘴巴

　　          长出前腿          头顶上有两只大眼睛

　          　尾巴变短→不见    绿衣裳、雪白的肚皮

小蝌蚪找妈妈》教学反思

《小蝌蚪找妈妈》课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。我用了两课时来完成教学任务，第一课时以识字为主，我想低年级孩子掌握的字有限，要他们学懂课文内容很难，于是，先学会生字，理解字词的意思，然后再学习课文也许要容易些。识字是关键，学文是重点。

我重点讲讲我是怎样指导孩子们学习课文的：开学时我就布置了学生养几只小蝌蚪，注意观察它们地变化情况，并记录下来。这为学习本课做了铺垫。

在学习本课时，我具体用了如下方法：

1.从课题入手，首先出示小蝌蚪有趣的图片让孩子们说说小蝌蚪是什么样子的。再结合课文内容知道小蝌蚪的样子。在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。

2.我注意了教师起主导作用，学生是主体的事实，我在引导孩子们学习了第一二自然段后，引导他们小结出学习方法，然后让他们自主学习，学习中，让他们小组合作完成，这样又培养了他们团结协作的能力。

3. 上课前，我准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、大青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，我在课堂上相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。为了加深印象，我拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的，让他们排出小蝌蚪变成青蛙的正确变化顺序。

4.为了让孩子们更好地理解“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。我课前准备了几种动物的头像，我让孩子们戴上头像来表演“迎上去”“追上去”“游过去”。

5. 学文填空，加深印象

由于我的教学水平有限在课堂上留下了很多遗憾，还请各位老师批评指正。

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