小蝌蚪找妈妈教学设计一等奖|《小蝌蚪找妈妈》教学设计

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一、概述
本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册，《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文。全文共六个自然段，六幅图分别与第１—６自然段对应。课文以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课有三幅图，与五段话中的三个重点段落相对应：第一、二幅图画的是没有长腿和长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼妈妈。第三幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。第四、五幅图画的是小蝌蚪已经长成青蛙，找到了青蛙妈妈。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。本课教学重点是学习生字新词，朗读课文，了解青蛙生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。
二、教学目标分析
素质教育目标
　　（一）知识教学点：
　 1、学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，会写“河、姐”等6个字。
　 2、能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。
　 3、理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　（二）能力训练点：
　1、通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力，同时增强对科学童话的兴趣。
　2、通过生字的学习，培养学生的自学能力。
　3、课上通过字词训练、朗读训练及打写训练等培养学生的听、说、读、写的能力。
（三）德育渗透点：
　　让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。
   （四）注意体现创新和实践能力：
　　在课外，可让学生到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生变化的，也可将小蝌蚪带进课堂，甚至可用录像进行直观教学。
三、教学重点、难点
（一）教学重点：
1、学会生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、图文结合，理解课文内容。
（二）教学难点：
　1、理解“迎上去”“追上去”“游过去”。
　2、理解小青蛙在寻找妈妈过程中的心情，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
　3、培养学生的观察能力，增强对科学童话的兴趣。
四、学生特征分析
本课的学习者具有好奇心、善表现、思维活跃的特点。能借助课件自主学习，对趣味性、生活化、直观形象的图文的教学资源非常感兴趣，能够积极主动的去学习。
五、教学策略的选用
１、以学生自主学习，主动探究，教师适时点拨，同时通过小组讨论交流、合作研讨突破教学难点。
２、通过运用教学媒体为突破重、难点服务。
六、教学资源和工具
1、本节课是在学生人手一机的教室内实施的。
2、跨越式教学资源、共翔课件
3、教师ppt
4、课文相关挂图、生字卡、文中动物的头饰。
七、课时安排：2课时
八、教学过程设计

第一课时
教学过程：
一、猜谜激趣，导入新课。
1、出示谜语： 圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（蝌蚪）你们看见过青蛙吗？谁知道青蛙是怎样长大的？（学生猜谜，开展讨论）
2、课件出示第一幅和第六幅的内容，认识小蝌蚪和青蛙的样子。
3、板书、齐读课题：34．小蝌蚪找妈妈
【目的：通过猜谜和展示直观图片，激发学生的求知欲和好奇心。】
二、初读课文，简述梗概。123
1、学生自由读文几次。（充分读）
2、出示课文六幅图画，引导学生简述课文。
【目的：使学生对课文有更全面的了解，有整体印象，同时又可以激发他们的学习兴趣，培养他们看、说、记的能力。】
三、“玩”中学字词。
1、圈生字，读生字词。
（1）生用笔找生字，找到一个，叫三声它的名字，别让它跑了！
（2）利用课题资源平台中的“我会读”，进行“读词大赛”。
2、 “谜语大比拼”。
（1）学生给生字编字谜。
（2）个别竞猜、分组打擂竞猜。
3、“词语接龙”。
规则：用生字组词，分组在一定的时间内说得多而对的为胜。
4、“句子选美”。
  老师出词语，分组派代表说句子，评出“最美”句子。
5、进入资源平台“识字通”，自由读儿歌、故事等。
【目的：让学生既在“玩”，又在自主、愉快地学。在“玩”中发展思维及听说的能力，开发他们“创造记忆”字词的综合学习能力，培养他们的合作能力。】
四、练习书写。
1、请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
2、学生提出认为难写的字，教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置，并请同学说一说要注意的地方。
3、学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）
4、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
5、鼓励学生到黑板上书写汉字，进行“小小书法家评选”。
6、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。
【目的：通过新鲜、灵活的语言设计，把“死”的变“活”的，让汉字更具魅力，激发学生学习生字的兴趣。】
五、打写练习。
形式：
1、用生字扩词。
2、用一个生字组词后，进行词语接龙。
3、用生字组词，再用生词写一句话。
【目的：通过打写，培养学生扩词、写话的能力，同时积累更多的词语。】
六、教师小结。

第二课时
一、 启发谈话，激趣促读。
同学们，假如我们把《小蝌蚪找妈妈》这个故事拍成动画片，你们愿意吗？下面我宣布：《小蝌蚪找妈妈》演员选拔赛现在开始了！请各参加预选的同学先做好以下准备：
1、自己熟悉课文，故事情节和对话部分反复读、揣摩、记忆。
2、自由结合对台词。
【目的：以“演员选拔”的形式激发学生“读”欲望。】
二、 自主合作，交流探究。
1、学生按自己想扮演的角色分开坐。
2、评价自己想扮演的角色。
【目的：对角色的理解就是对课文的理解，这一环节旨在让学生说出自己心中的理解。】
三、 读中感悟，理解课文。
1、学习第一自然段（播放课件，出示课文内容）。
（1）贴小蝌蚪图片，你们看，池塘里蝌蚪多吗？(板贴：没腿蝌蚪)谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?课文是按什么顺序描写的呢？小蝌蚪现在在做什么呀？快活是什么意思？
（2）指导朗读：谁能用快活的心情地来读读这一段？
2、在小蝌蚪找妈妈的过程中，有一句话出现了三次，你能找到吗？（小蝌蚪游呀游……）哪个 “小蝌蚪”来说说这三处“游”得一样吗？（1、高兴2、着急3、艰难）
3、 出示第二、三幅图画，试读二三段。
（1） 一边看分段动画，一边思考：小蝌蚪的的身体发生了什么变化?遇到了谁?找到妈妈了吗？
（2） 小蝌蚪游啊游, 身体有什么变化? (先是长后腿,接着又长了前腿)(板贴：长了后、前腿蝌蚪)123
（3） 小蝌蚪首先遇到了谁在干什么? (遇见了鲤鱼在教自己的孩子捕食)然后又遇见了谁? (板贴：鲤鱼和乌龟)
（4） 小蝌蚪找到妈妈了吗? 小蝌蚪在向鲤鱼和乌龟打听妈妈的消息时, 鲤鱼和乌龟是怎样说的?咱们先把他们说的话用横线画出来吧。（引导学生自学课文、划线、讨论汇报，。 ）
（5）理解“迎上去”、“追上去”的意思,指导蝌蚪与鲤鱼妈妈、乌龟的对话朗读。（小蝌蚪：第一次很有礼貌、渴望的心情：第二次很热情、高兴，但有点着急。鲤鱼：亲切，速度放慢。乌龟：和蔼，速度放慢。）
4、出示第四、五幅图,学习四、五段。
（1）师：小蝌蚪认错了妈妈，它很不好意思地走了，这次它一定要认清楚了。学生练读四、五段。
（2）汇报演读：身体又有什么微妙的变化?这时,小蝌蚪看到一个怎样的青蛙? (板贴：青蛙、找到妈妈)重点指导小蝌蚪看到青蛙的样子时心里的判断及叫喊的兴奋。
5、出示第六幅图。（读最后一段）
（1）过渡：小蝌蚪的尾巴不见了,长成了青蛙,他们每天在田里捉害虫,多开心、幸福!
（2）指导读出小蝌蚪的开心、幸福、自豪。
6、课文的开头,鲤鱼和乌龟都告诉小蝌蚪它妈妈的样子了,为什么小蝌蚪还是没有找到妈妈?（因为鲤鱼和乌龟没把青蛙妈妈的样子说清楚）
7、运用角色换位的方法，进一步引导学生进行大胆想像：假设你的同桌就是正在寻找妈妈的小蝌蚪，你怎样跟他（她）说清楚?
8、根据板书小结小蝌蚪的变化过程。歌曲欣赏后全体唱，加深理解小
蝌蚪的变化过程。
9、角色表演。
【目的：用多种形式朗读、体会，读出表情、动作，让孩子们感受到读书的快乐，语言的美妙。】
四、 拓展阅读。
让学生大量地、自由地读资料库中的儿歌、小知识、故事：自然界中也有很多动物，它们小时候的样子和长大以后的样子完全不同，你们想知道吗？请同学们进入资料库读自己喜欢的儿歌、小知识、故事。
【目的：通过大量的读，增加识字量、增长课外知识，提高阅读水平。】
五、 打写、延伸。
1、同学们还记得青蛙妈妈的样子吗？让学生互相说说：蹲在荷叶上，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
2、师示范说，展示写话。
3、打写：你最喜欢什么小动物，能像课文这样把它的样子写一写吗？
【目的：从吸收到表达到延伸，既依托文本又发展文本，使语文课盎然生趣。】
六、 总结。
我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，课后还可以通过课外读物或网络进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。

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