读《火车的故事》有感|《火车的故事》教学设计和反思

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学习目标：
　　1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。
　　2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。
　　3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
　　4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
　　学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。
　　学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。
　　课前准备：课件、生字卡片、投影。
　　课时安排：2课时。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　学习目标：
　　　1、读通课文，初步感知课文。
　　　2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的能力。
　　　3、会规范、认真地书写“名”等6个字。
　　学习重点：识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。
　　学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。
　　课前准备：生字卡片、投影、课件。
　　教学过程设计：
　　一、看图说话，导入：
　　（一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！
　　课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。
　　（二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事。
　　板书出示课题：33 火车的故事
　　你能读读故事的题目吗？学生认读课题。
　 二、初读课文，初步整体感知：
　　（一）听课文录音。
　　（二）你想读读这《火车的故事》吗？
　　那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。
　　（三）反馈：
　　1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。
　　2、指名分自然段读。
　　3、小组竞赛读。
　　三、自主学习生字：
　　（一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？
　　课件出示本课的14个生字。
　　（二）同桌合作学习生字：
　　1、在课文中圈出生字。
　　2、读准字音。
　　3、组组词或用别的办法记记生字。
　　（三）反馈：
　　1、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。
　　2、交流识记生字的好办法。
　　3、认读词语：
　　郊游弄明白查书提速不断一列火车
　　修建世界创举做梦一名学生
　　4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。
　　认认读读小朋友组的词。
　　　四、指导书写：
　　（一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。
　　（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。
　　（三）反馈，指导：
　　请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。
　　注：1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。
　　2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。
　　（四）描一描，写一写，完成书写作业。
　　（五）优秀书写作业展示。
　　五、课堂小结。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　　一、复习巩固：
　　（一）卡片抽读生字。123
　　（二）认读“我会读”中的词语。
　　二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：
　　（一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？
　　（二）学生各自放声读课文，思考。
　　注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。
　　（三）反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。
　　注：学生可能会读明白
　　1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快……
　　2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的……
　　3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。
　　4、我国正在修建世界最高的铁路……
　　5、小明梦见自己成了火车司机……
　　（四）质疑问难，探究感悟：
　　1、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？
　　2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。
　　　　　　（1）‘鼓励’什么意思？
　　对策：①请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。
　　②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。
　　（2）‘机车’是什么？
　　对策：①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化，推动着火车的发展进步。
　　②读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。
　　③观看录象，了解不同时期火车各自的特点。
　　　　（3）什么叫‘绿色环保型’火车？
　　对策：①读读课文第三自然段，想想‘绿色环保型’火车是指哪些，为什么称它们是‘绿色环保型’火车。
　　②讨论说。
　　③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。
　　（4）什么叫‘夕发朝至’？
　　对策：①说说自己不同的见解。
　　②读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。
　　③读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。
　　④自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。
　　⑤齐声朗读。
　　（5）“世界屋脊”是什么？
　　对策：①出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找‘屋脊’。
　　②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗？
　　③看图片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏铁路’的艰难险阻。
　　（6）‘创举’什么意思？
　　对策：①结合‘世界屋脊’的理解、青藏铁路的了解理解词义。
　　②你还知道哪些创举？
　　③请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，体会‘真是’一词的内涵。
　　　（五）有感情地朗读课文。
　　三、课外拓展：
　　（一）火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。
　　（二）鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。
　　
《火车的故事》教学反思
《火车的故事》本文介绍火车种类的常识，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。下面是我上完《火车的故事》的教学反思。123
在《火车的故事》的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。
比如在学习《火车的故事》第三自然段时教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：你从种了解到了什么？根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问：你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗?然后再问问大家你喜欢哪一种?为什么?那么你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?最后试问大家你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比，看看谁读的有感情。
孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，今天上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新鲜事物更让大家感兴趣。于是我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进......孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。

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