【棉花姑娘教学案例分析】棉花姑娘教学案例
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一、复习导入：同学们，上一节课我们学习了《棉花姑娘》这篇课文。认识了几个生字宝宝。今天，生字宝宝看望大家来了。1、生读生字
过渡：同学们的记性真好！棉花姑娘看到你们这么能干，可高兴了。来，和她打声招呼吧！2、生：棉花姑娘，您好！
二、创设情境：
出示第一幅图，学习第一自然段。
1、观察图画，说说棉花姑娘怎么了？
2、读第一段话。
3、理解词语“可恶”“盼望”
4、再读课文，读出棉花姑娘的厌恶、难受和盼望来。
过渡：是呀，棉花姑娘多么盼望由医生来给她治病呀！她盼来哪些动物医生了呢？请同学们自由读课文第二至五自然段。
学生自读课文，并小结有哪些动物医生来了。师随机板画：看，他们来了
三、学习第二至五自然段。
1、学习第二自然段：
师：棉花姑娘盼呀盼，盼来了燕子医生，但燕子医生能治好棉花姑娘的病吗？
出示第二幅图：
2、师戴头饰：我就是那可怜的棉花姑娘。你们都是可爱的燕子医生。
找生1对话：请你帮我捉害虫吧！
生：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！
师：同学们也想像我们这样对话吗？大家练一练吧！
3、学生练读。
（1）练读棉花姑娘的话。
（2）练读燕子医生的话。
师评：真是一个可怜的棉花姑娘；你是一个有礼貌的棉花姑娘；你很真诚，充满了歉意。
（3）请两位代表读对话。
师：燕子满怀歉意，因为他只捉------（板贴：空中飞的害虫）
过渡：那啄木鸟和青蛙呢？他们能治好棉花姑娘的病吗？请把他们跟棉花姑娘之间的对话找出来，试着读一读吧。
放手让学生自学第三、四自然段。
1、青三位同学读对话后，强调“高兴地”：棉花姑娘看到了青蛙，就看到了希望，她是多么的----（高兴）
2、再高兴地读一读棉花姑娘对青蛙说的话
3、师生合作分角色读。
小结：我们知道了，啄木鸟只捉（树干里的害虫）。青蛙只捉（天里的害虫），心有余而力不足呀！
过渡：棉花姑娘身上的蚜虫越来越多了，她更难受了。就在她快绝望的时候，忽然飞来了一群圆圆的小虫，它们是谁呀？
四、出示第四幅图片
1、师问：这些小飞虫是什么
生：是七星瓢虫。
师：你怎么知道？请找出描写七星瓢虫样子的话来，读一读，争取读流利，能记住更好！
2、生自由读。
3、师指名：哪位七星瓢虫向棉花姑娘介绍介绍自己吧。
4、用像字说一句话。
5、理解词语：“很快”“惊奇”
小结：七星瓢虫不光长得可爱，医术还很高明，他很快地--------
生：吃掉了蚜虫，治好了棉花姑娘的病。
师随机板书。
出示图片5，学习最后一段
1、棉花姑娘得病------长出了------吐出了--------
2、词语搭配：“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”
3、再美美的读读课文。
4、指导背诵。
过渡：同学们，这个童话故事太有趣了。老师把它编成了一部动画片。但还缺少几个配音演员。同学们先练一练，待会给老师配音，好吗？
1、学生找伙伴练读。
2、找出5位同学为动画片配音。
3、其他同学仔细听，认真看。进行点评。
配音演员像我们展示了动物们的本领。让我们知道了：燕子捉空中飞的害虫；啄木鸟捉----------其实，它们都是有益动物。那生活中你还知道哪些有益动物，他们吃什么呢？
生汇报：壁虎吃蚊子；蜘蛛-----
过渡：同学们知道的可真多呀！这些有益动物都是人类的好朋友，帮助人类消灭了害虫。今天我们来学习帮助的“帮”字
七、学习“帮”字
1、观察“帮”字的结构，大小。注意左上格竖撇要出头。12
2、学生跟着电脑博士书空。
3、教师指导学生书写
4、抽一位同学写的字进行点评。找优点和改正不足。
5、再写，在点评。
结束：今天我们不光要把这个字写会，还希望同学们把它记在心里，做一个爱帮助别人的好孩子。
课后作业：请同学们回去把这个故事讲给爸爸妈妈听。
下课12
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