[《棉花姑娘》教案教学设计前期分析]《棉花姑娘》教案
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教学设计思路生字教学是本课教学的重点，如何让学生在这节课中记住这些枯燥无味的生字，在教学中我特别注重培养学生自主学习的意识和习惯。使学生在语文实践中学习语言，学习知识，让语文课活起来。但是自己在把握语文课的特点方面，在抓住课文的重点语句，引导学生在学习体味课文内容方面还是有欠缺的。语文教学在注重了实践、兴趣、综合的同时，不能忘掉“本”——语言文字的学习领会。这是新课程的语文教学中应该特别注意的。
教学目标
1．知识目标
认识“姑、娘”等七个生字。
2．能力目标
分角色朗读课文，读好请求的语气。
3．情感目标
把握和识别一些在交际中有的语气。
教学重难点
生字；朗读课文。
教学方法
探究法、情景法、合作学习法
教学媒体
1．把课文读正确。
2．找出本课生字卡片读一读。
3．准备纸和水彩笔。
教学时间 1课时
教学过程
一、导入新课，自学生字
师：小朋友们，今天老师想带你们去郊外的一片庄稼地去看看。听说那里长着好多可爱的棉花姑娘呢！愿意去吗？去可有条件，先过生字关，不然农民伯伯可不让我们进去。
（出示生字：姑娘 蚜治 盼 啄 斑。）
师：你有什么好办法记住它们？
生：我是用加一加的方法：目＋分＝盼。
我是用换一换的方法：抬－－治妈――姑娘……
师：这些生字在课文中和我们捉迷藏呢！你们能在课文中找到它们吗？
（学生在书中圈出新学生字。）
师：你们识记的方法真棒！好了，我们去农庄吧，跟老师一起来。（放录像）咦？怎么回事？有两天还好好的，这里的棉花姑娘怎么都耷拉着脑袋呢？
师：打开课文看看怎么了？
二、通读课文
师：请大家把书翻到137页，听老师读课文，注意听难字音。
师：下面请同学们用自己的方式读课文。
学生自由读。
师：谁愿意试着读课文？（指5名学生）其他同学仔细听他们读得怎么样？（读后评议。）
师：下面请同学把课文读给同桌同学听听。
三、学习课文
四人为一个学习小组（指1名学生读课文）。
师：读到哪你最着急，读到哪儿你最高兴？
（学生汇报。）
师：蚜虫在棉花姑娘身上待久了，会把它身体里的汁液慢慢吸干。听到这儿，你心里会怎么想？
生：我特别担心，替棉花姑娘着急。
师：你从哪个词知道棉花姑娘也很着急？你心里怎么想就怎么读。
师：棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”假如你就是心急如焚的棉花姑娘，你会怎么说这句话？
生：我会语气加重，快一点说这句话。
师：这可怎么办？燕子、啄木鸟、青蛙，都不能救棉花姑娘。别急，看谁来了？
（打出“七星瓢虫”投影片。）
师：棉花姑娘有救了，高兴吗？你读到哪最高兴？
生：我读到第五自然段最高兴。
师：这么快就吃光了蚜虫，你说棉花姑娘会有什么表情？书上有词告诉了我们，找找看。
生：惊奇。
师：请大家齐读最后一段，说说你为什么高兴。
（学生畅所欲言。）
师：棉花姑娘的病终于好了，她也高兴地笑了。我们永远留住她的笑脸，好不好？你们想想棉花姑娘会笑着说什么？
生：谢谢你七星瓢虫……
四、课外实践
这次可多亏了七星瓢虫，它是益虫，我们该怎样感谢它？希望回家后多寻找一些我们的好朋友，想想今后我们该怎样保护它，好吗？（学生想象棉花姑娘的图画，然后展示。）
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