[小古文《称象》]《称象》说课

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一、说教材
　　《称象》这是一个在民间广为流传的历史故事，讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的事。重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。一个七岁的孩子，想出的称象的办法比官员强，比官员妙，这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。
　　本课是小学语文冀教版二年级下册的第五单元中的第二课。在本单元中以“幽默与智慧”为主题，每一则故事中都闪烁着智慧的火花，它们能带给人很多的思索，启迪我们智慧和幽默来自于观察和思考，来自于知识的积累。
　　根据课文内容以及教材特色、儿童心理特点，我确定了以下教学要求和教学重难点：
　　1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。
　　2、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。通过官员们的称象方法和曹冲的称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。教育学生遇事要开动脑筋，多想办法。
　　3、继续学习默读。乐于并且会用自己的话讲这个故事。
　　其中曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。
　　用水的浮力来称象的知识是本科教学中的难点。我在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。
　　二、说教法
　　语文新课标的总目标中明确指出：在语文学习过程中，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度。初步掌握科学的思想方法；能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。本着以上目标，紧紧围绕教学要求和重难点，我认为教学本课应把握以下几点：
　　首先《称象》一课是一篇传统课文，重难点应放在曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法，称出大象的重量的理解上。
　　其次，二年级学生形象思维占主导地位。因此在学习曹冲称象的方法时，我设计利用简单的课件和教具帮助学生直观的理解。在课前准备好教具：水槽、水和大船、大象模型还有石子、天平等。教学第四自然段时，我会配合学生的回答做直观的实验操作。帮助学生突破本课难点重点。
　　再次，保证学生充分的自学时间和回答问题时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培养学生的分析和表达能力。
　　第四，我还采用自主发现式的教学，让学生在课堂中有较大的自主权。于是，我设计了“你还能想出哪些称象的办法？”的问题，让学生在学文的同时，动脑筋思考想办法，培养学生的创新思维。
　　第五，激发学生的观察能力和思维方法，调动学生的学习兴趣，让学生成为语文学习的主人。
　　三、说学法
　　学生学习的最终目标将是学会学习，教会学生学习的方法是教师教学的最终目标。本课时教学中，我融汇了以下几种学法：
　　小组合作学习。在学习曹冲的称象办法时，我设计让学生四人为单位结成学习小组，共同讨论，找出曹冲称象的步骤，体现教师的主导作用和学生的主体地位。
　　组织学生采用多种形式的朗读方法，继续练习默读的读书方法，了解课文内容，培养学生阅读能力；把时间学习的主动权最大限度的还给学生，让学生在反复、多种形式的朗读中能够有所理解，有所收获，有所感悟。12
　　在分析比较中领悟。让学生比较官员们与曹冲的办法谁的办法好，好在哪儿？就是培养学生分析比较的综合能力。
　　大胆质疑。学生之间互教互学，教师适时点拨。
　　四、说教学思路
　　（一）复习导入新课
　　1、巩固生字词。
　　2、快速读课文，回忆课文前两个自然段的主要内容。
　　（二）深入学习课文3——5自然段，了解称象办法的巧妙
　　其中我设计了几个问题，如：
　　“大火共想出了几种称象的办法？分别是谁想出来的？曹操满意吗？”
　　“曹冲的办法是什么？具体步骤又如何？”
　　“曹冲的办法称出了大象的重量了吗？结果如何？”等。
　　教学中，我还配合着动手操作、试验演示曹冲称象的方法步骤，帮助学生突破难点的理解。
　　（三）总结全文展开讨论
　　以船代称，用石头代替大象，曹冲的办法真是太妙了！我们应该向曹冲学习！指导学生领会本课中心思想。
　　（四）拓展训练
　　“你还有哪些称象的办法？”这个问题来发散学生的思维，培养学生探索、创新的意识和精神。
　　（五）作业布置
　　课后请同学们把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
　　五、教材的研发与利用
　　新课标中明确指出“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。”在《称象》一课的教学活动中引导学生全身心地沉浸在故事中，品读语言，体验智慧故事的情感与内涵，并有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。

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