课文《乌鸦喝水》说课视频|《乌鸦喝水》说课材料

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一、说教材分析：
《乌鸦喝水》是长春版语文教材一年级下册第七版块的第一课。本文是篇经典、有趣的童话故事，通俗易懂，也是孩子们所熟知的。所以，我就借助乌鸦这一孩子们喜欢的形象所设计了第一课时：“集中识字”课。在教学过程中注重识字情境的创设和识字方法的总结，提高学生识字效率。为今后识字奠定了基础。
二、说教学目标
根据课标对一年级的识字和阅读的要求我设计了本课的教学目标是：
（一）知识和能力：
1、认识喝、渴、处、瓶、办、旁、法、衔、进、慢 、升11个字，会写、进2个字。2、正确、流利的朗读课文。
（二）过程和方法：在学习的过程中，主动探索和总结识字的方法。
（三）情感、态度、价值观：养成认真观察、善于动脑、学会倾听的好习惯。
三、说重点难点
一年级上学期的孩子，虽然已初步具备了拼拼音识字的能力，但对识字方法掌握的并不多。因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，这样一来既调动了他们学习的兴趣，又会收到事半功倍的效果。于是我依据这一点确定了本课的教学重难点。
重点：认识本课11个字。
难点：能利用多种方法识字。
四、说教法
在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：直观教学法。让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。
五、说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
六、说教学过程
（一）启发谈话，揭示课题。
一堂新课的导语设计是至关重要，富有情趣的导语就像师生之间驾起一座沟通心距的桥，通过桥梁师生的心拉近了。
《乌鸦喝水》的第一课时，我采用了亲切自然的谈话导入法“同学们，在《鸟的乐园》一课我们结识了很多的鸟类朋友，其中有一位鸟类朋友虽然它长得又黑又丑，但是它既能捉害虫有很孝顺妈妈。你还记得它吗？这节课，他给我们带来了一个有趣的童话故事《乌鸦喝水》（播放动画片）”
如此激趣导入新课观看结合课文制作的动画片，学生的听觉、视觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对“老人”的孝敬。
（二）激发兴趣，自主识字
兴趣激发容易，兴趣保持难，尤其是一向被大家认为是枯燥无味的识字课。针对这一弊端，我创设了“你们还想见到小乌鸦就必须完成它交给你们的两项任务识字、写字”，这样即达到了激发兴趣的目的，又能使学生以积极的情绪朝着既定的目标出发。学生们因为有了与小乌鸦的再次见面的这种期待，所以他们积极地圈画生字，读音认字交流识字方法，集体的智慧便能熠熠生辉。在学生的汇报中我们总结了以下生动有趣、行之有效的识字方法：编儿歌“有水喝喝喝，见水渴渴渴”；变一变：外变一笔就是处；加一加：并+瓦=瓶、井+辶 =进、斤+辶 =近力左右加两点就念办、去+ 氵=法。比一比：办——为。反义词：退的反义词是进快的反义词是慢。做动作：升。减一减 ：傍去亻 是旁。编故事：行的左右两部分吵架了，他们谁也不理谁 。这时，“钅”走到他们中间，告诉他们要团结友爱，于是他们就手拉手成为了好朋友。在识字过程中我还注重学生的语言表达的训练，结合不同的字进行了“给字宝宝找词朋友”，“用你喜欢的词说一句完整的话”。在这一教学环节中学生认识喝、渴、处、瓶、办、旁、法、衔、进、慢 、升11个字，通过主动探索总结出了本科的识字方法。突出了重点，突破了难点。12
（三）掌握规则，认真写字
第一个任务完成了我立刻用鼓励的语言“恭喜大家已经顺利的完成了小乌鸦交给你们的第一个任务，你们有信心完成第二项任务吗？”此时再次激发起学生的兴趣，使学生注意力不容易分散，认真观察师范写的例字，按书写规则写字，落实写字目标。
（四）巩固识字，拓展延伸
为了巩固学生识字，我把本课要求认识的字编进了一首儿歌里，让学生阅读。这一环节的设计不仅达到了换语言环境识字的目的 ，有引导学生了解了一种识字的途径。12

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