【四个太阳一年级下册课文】四个太阳 教案与反思

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一、设计思路：
本教学设计遵循语文“工具性与人文性相统一”的基本特点。注重情感熏陶，不同的太阳代表不同的心愿，画出心中的太阳，愿世界更加美好，让儿童对未来生活充满一种幸福的期盼；语文课程标准强调“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用的规律。”因此，语文教学要注重语文活动环境的创设，引导学生主动参与，积极地动脑、动口、动手去实践。此教学设计抓住字、词、句、写字、读书、说话、背诵，让学生在语文实践中提高语文素养。
二、学习目标：
1、复习生字词。积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活。
三、学习重难点：正确、流利、地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
四、学习准备：课件、落叶头饰
五、学习流程：（第二课时）
学习流程：（第二课时）
（一）复习旧知
1、复习字词句
课件演示“给太阳穿衣服”
（1） 阳 （帮我组个词，再用这个词说一句话。）可组两个
（2） 光 （你能为我多找几个朋友吗？）学生可补充说
（3） 街 甜 冻 （请你先读一读，然后说说怎么把我记住呢
（4） 脸 （你能再找出几个和我一样有月字旁的字吗？）
2、复习第1和第3自然段
师先引读，然后集体背诵。
（二）自主探究，整体感知想象之奇。
1、感悟金色的太阳
（1）小画家给秋天画了个什么颜色的太阳呢？（出示第2自然段）
（2）谁能说说为什么要把金黄的太阳送给秋天呢？根据学生回答出示“果园里，果子熟了。”
果园里都有哪些果子？
口头句式练习：果园里，（ ）熟了。果园里，（ ）（ ）（ ）都熟了。
（3）你最喜欢吃什么水果？为什么？（欣赏果园图片）
（4）指导读好“果园里，果子熟了。”
（5）指导读句：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜
（老师范读、指名读，指导读通）
（6）老师演小落叶，飘到小朋友面前邀请。
飘到了小蚂蚁的面前说：“小蚂蚁、小蚂蚁，果园里的果子熟了，可香啦，可甜啦！我邀请你来尝一尝，好吗？”“好的。”那就让我们一起去吧！
（7）指两组学生表演
（8）集体表演
师：喜欢当“小落叶”的人把手举高，赶快出来吧。（发小落叶并带上。） “小落叶”飘到你喜欢的小伙伴那儿，开始邀请吧！
现在再来读读这一段吧，感觉肯定不一样！我们开心地来读读，让水果的香甜飘满整个教室吧！（齐读第二段）。
（9）齐背
2、感悟彩色的太阳
（1）衔接：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（出示句子）
（2）师启发：我要画一个粉红色的太阳送给春天，因为春天粉红色的桃花开了。你们呢，你想画一个什么颜色的太阳送给春天？为什么？
（3）（多媒体演示春天图集）
（4）师：能不能用你了解的词语、诗句来赞美一下这美丽的春天吧。
（5）师：是啊，春天的景色那么美，怪不得课文中要说[“因为春天是个多彩的季节”]
（6）读好第4段（师生对读、同桌问答读、男女对读、齐读）
（三）升华情感，总结拓展
1、配乐朗读全文，一边做做动作。
2、对着太阳说说自己的心愿，边说边把太阳贴在黑板上。播放《种太阳》12
出示句式：我要画一个 的太阳，送给 ，让 。
3、总结

反思：
四个太阳是一个小朋友要表达美好心愿的文章，我上的是第二课时，抓住四个太阳中金太阳和彩色太阳的特点来上。在教学中贯穿“以读为主”的原则，在教师的指导鼓励下，学生在读中理解，在读中说话，在读中想象，自主学，合作读，方式多样，追求实效；利用课件等创设情境，激发学习的兴趣，调动学生的思维，帮助学生理解课文内容；读一读、想一想、说一说、背一背，通过儿童喜欢的活动——落叶邀请小伙伴等，达到意义的建构。以儿童的眼光看待教材，设计教学过程，注重了不同情况的变化；设想充分发挥教师的组织者、引导者、组织者的作用，调动学生参与性、主动性和积极性。但教学设计应多一些预设，教师的语言再自然些，课堂会更生动的，作为一名低年级的老师应学会聆听孩子的心理，这样的课堂才是最美，这样才能体现语文课程标准指出的：“语文教学要充分发挥师生双方在教学过程中的主动性和创造性。
爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
因此，我曾一个劲的启发、引导学生能说出与众不同的太阳和心中的想法，可惜学生的回答没有达到我预设的目标，看来可能是我高估了我班学生的想像力。

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