[小壁虎借尾巴导学案设计]小壁虎借尾巴导学案

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课  题

小壁虎借尾巴

课  型

新授课

课  时

第二课时

教

学

目

标

1、正确流利地朗读课文，能够表演这个故事。
 2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁      虎尾巴可以再生的特点。

教学重点

1 正确流利地朗读课文，理解课文内容。

2了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。

教学难点

1 能够表演这个故事。
2了解其它小动物尾巴的特点。

教学辅助手 段

1、动画片《小壁虎借尾巴》、实物投影。
2、课前让学生通过请教、查找资料等方法，了解各种动物尾巴的作用。

教  学  过  程

教 师 活 动

学 生 活 动

一、启发谈话，揭示课题。

　　1、电脑出示：壁虎图，了解壁虎是什么样子的？

　　2、教师板书课题，齐读课题。

　　3．看了课题，你们想知道什么？

　　4、教师归疑：（电脑出示）

　　（1）小壁虎为什么借尾巴？

　　（2）它都向谁借尾巴？怎么借的？

　　（3）借到了吗？为什么？

5、我们带着这些问题学习课文内容。

6出示学习目标

导语：同学们，你们平时喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来一个非常有趣的动画片，请大家欣赏。

二初读课文，整体感悟

  1看动画教师放《小壁虎借尾巴》的动画，放到一半故意没有声音。

2师：你们觉得这个动画片好看吗？老师觉得还少点什么。你们发现了吗？对，我请你们做配音演员，给这个动画片配音好吗？

3检查朗读情况。

（1）出示带有本课生字的词和句子。 
（2）检查朗读   
三：品读课文
    师：要配好音，演员得先读熟剧本（课文）现在我请同学们以自己喜欢的方式读课文。遇到生字要多读几遍，看谁能在很短的时间内把课文读得又熟练，又有感情。（学生自由读课文）

指名学生读，齐读

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学生质疑

 

 

 

 

学生指名读、齐读

 

 

 

 

学生看动画片

 

 

 

学生认读（指名读、小组齐读、开火车读）
 （1）指名朗读
  （ 2）小组内分角色读
  （3）指小组分角色读

 

 三品读课文，理解课文：
导语：大家读得真好！通过读课文，你们读懂了什么？
 （一）学习 1-2自然段。 

1实物投影演示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了”

2．从课件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗

3、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二段。

4、小壁虎没有尾巴心情怎样？请学生带着这样的心情读一读。

（二）学习3、4、5自然段。

1、教师过渡语：小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。

教师板书：　          小鱼

　         借尾巴 　  燕子

　　                  老黄牛

2、谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。

3　教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己出声读读第3自然段，边读边用笔划出小鱼是怎么借的词和句。

4比较句子：

　　（1）小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？

　　（2）小鱼，你把尾巴借给我！

　　这两句话有哪些不同？哪句好？为什么？

教师指导读第一句。　　

5分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。

6教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。

7小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”练习说话。

8总结学法：你们是怎么读懂这段的？

电脑出示：（1）小壁虎爬到什么地方？

　　      （2）它看见谁在干什么？

　　      （3）小壁虎说了什么？

（4）对方是怎样回答的？

9放手让学生自学4、5自然段

10电脑出示三幅图：教师提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“因为……所以……”说一说吗？1234

（三）学习6、7自然段：

1、教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？

2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？

3、从哪儿知道的？读一读。

4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？ 5、小壁虎的尾巴有什么特点？

四 指导朗读、表演
 师导语：课文大家读懂了，那想不想把这个故事表演给大家看？   

1有感情地分角色朗读

2小组表演读

五 课外延伸：   

1 师：动物的尾巴形形色色，各有各的作用。同学们，你们还知道哪些动物尾巴的作用？

2续编《小壁虎借尾巴》
你们知道得还真不少！那想不想续编小壁虎借尾巴的童话故事呢？（出示投影字幕）谁先试试看！
    小壁虎爬呀爬，爬到（ ），他看见（ ）小壁虎说：“（ ），您把尾巴借给我行吗？”（ ）说：“不行啊，我要用尾（ ）。”
    （小猴子、小松鼠、大象、……）
六 布置作业：

编童话故事
    师：真好，同学们想自己编一个童话故事吗？今天我们回去后，照课文的样子，编一个童话故事，再配一副插图，讲给爸爸、妈妈听好吗？

 

 

学生自由发言

（壁虎的尾巴断了可以再长出来，小鱼的尾巴是用来拨水的，牛的尾巴是用来赶蝇子的，燕子的尾巴是用来掌握方向的。）

 

 

学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么借尾巴？

 

自己练习读、教师指导读、指名读。

 

 

学生练习说话

 

 

学生指名回答，师指点

 

 

学生练习说话

 

 

学生小组合作学习

 

学生自由回答

学生练习说话

 

学生自由发言

 

 

在小组内先试着表演）然后指小组表演。

 

指名学生分角色朗读

 

 

学生把收集到的资料进行汇报交流，师补充。

 

指名学生回答

板书设计：

小壁虎借尾巴

小鱼    拨水

小壁虎借尾巴   燕子    摆 掌握方向

老黄牛  甩 赶蝇子

（再生）

教学反思：
   本节课我认为有以下几点是比较好的：1从学生喜欢看动画片出发，激发学生的学习兴趣。2以当配音演员为诱饵，充分调动起孩子们读书的兴趣。3在开始教学时让学生以自己喜欢的方式自由读课文，给每位学生一个自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用。 4采用灵活多样的读书方式如：自由读、小组读、指名朗读、分角色读等，目的是让学生充分地读书。只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。5让学生按小组进行表演排练。且不急于表演，目的是让所有学生都得到锻炼，都有表现的机会。6鼓励学生阅读课外读物，介绍其它小动物的尾巴的用处。1234
   我认为有以下几处是需要改进：1课件出示小壁虎借尾巴的过程应该让学生整体看完动画片，等看完后再配音效果会更好。2出示重点语句时应该让学生多读几遍并随机指导朗读会更好。3时间尺度把握不够准确，前松后紧以至于有一项“写字”学习任务没有完成。

 

 

课后作业：

编童话故事：同学们自己编一个童话故事，回去后照课文的样子，编一个童话故事，再配一副插图，讲给爸爸、妈妈听。

  

 

 

 

 

 

 

 

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