要下雨了教学设计|要下雨了教学设计
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一、设计思想
针对童话故事的教学特点,教学中以趣味教学吸引学生的注意力,以读为主,引导学生在读中理解课文内容,激发兴趣,关注学生的学习状态,真正把学生作为学习的主体,培养学生自主探究的学习能力。
二、教材分析
《要下雨了》是围绕小学教科版语文,第二册第四单元的主题内容“自然现象”选编的第二篇主体课文,是一篇生动有趣的童话故事。全文共8个自然段,四幅插图,讲了下雨前会出现燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家等自然现象,以及发生这些现象的原因。课文用浅显的文字,生动形象地揭示了事物之间的内在联系,教给学生通过观察小动物的行为变化来预测天气的方法。培养学生发现大自然,了解大自然的能力,增添生活乐趣,探索大自然的奥秘。
三、学情分析
一年级的学生年龄虽然小,但好奇心强,对自己感兴趣的大自然,对自己生活世界中出现的自然界中的种种现象有探索的欲望,教师激发起学生求知的兴趣,在学习知识的同时丰富自然知识。
四、教学目标
1、理解课文内容,使学生知道天气很闷、燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家等自然现象是雨前的标志,激发学生观察和探索大自然的兴趣。
2、能正确、流利、有感情的地朗读课文,会分角色朗读课文。
3、认识13个生字,能将10个生字写得正确、规范,学习偏旁部首西字头、提手旁、告字头。
五、教学重、难点
1、正确理解下雨前出现的自然现象,培养学生观察和探索大自然的兴趣。
2、分角色朗读课文中的对话,重点读好疑问句、感叹句。
3、正确书写生字,认识并记住西字头、提手旁、告字头。
六、教学策略与手段
一堂好的语文课应该是面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参与,使每个学生都学有所获。由于本课内容浅显、易懂、对话分明、结构大体一致,不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我将通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言。创造教学情境,根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平,引导学生运用读、
想、议的学习方法,使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们读、说、思、悟的能力,使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
七、课前准备
雨前儿歌,课件,小白兔、燕子、鱼儿、蚂蚁的图片和头饰、生字卡片
八、教学过程
第一课时
一、联系生活,激趣导入
1、请听儿歌:“乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪电婆婆把腰身,雷声响起一阵阵。”听了儿歌大家知道了些什么?
2、那下雨之前,小动物又会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习8、要下雨了。(板书课题)
(联系生活实际,由儿歌入手,激起学生浓厚的学习兴趣,导入新课)
二、充分自读,整体感知
1、自由读课文,借助拼音读准字音,不丢字,不加字。
2、轻声读课文,边读边圈出生字,标出自然段。
3、再读课文,看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。
4、同学们汇报交流:课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
5、指名分段朗读全文,其他同学思考:这几种小动物在下雨前有什么变化?123
6、分组讨论,回答问题。
(让学生走进文本,把大量的时间留给学生自主读文,促使每个学生都能把字词读正确,把课文读通顺、读流利,并初步掌握课文的大体内容。)
三、精读课文,理解内容
1、学习1至三段
(1)、指名读第一个自然段,思考:“闷”是什么意思?从中体会“天气很闷”是雨前的自然现象。(板书:天气很闷)
(2)、通过做动作,理解“直”、“伸”的意思。
(3)、齐读第一自然段。
(4)、指名读二、三自然段,思考:燕子为什么会低飞?(板书:燕子低飞)
(5)、讨论交流后,告诉学生燕子低飞也是雨前的自然现象。
(6)、出示课件,指导读对话,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾的问号。
(教师有意识的指导学习,培养学生读、思、议等能力,
为下文学生的自学打基础。)
2、学习四至六自然段
(1)、同学们,刚才我们学习时运用的方法是读、想、议、读,下面我们要运用这种方法进行自学4至6自然段。
(2)出示问题:
要下雨了,小鱼和蚂蚁各有什么表现?
学生在自学时,教师进行巡视、指导。
(3)、汇报交流,教师板书。(板书:鱼儿透气、蚂蚁搬家)
(4)、指导有感情的朗读课文,重点读好“?”“!”的句子。
(《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本环节着力让学生通过学习方法的运用,提高综合能力。)
3、学习7、8自然段
(1)、齐读
(2)、指导理解、朗读“大雨真的下起来了!”“真的”一词重读。
(3)、小白兔回到家后会对妈妈说些什么?
(加强“真的”一词语气朗读指导,确定小动物们的举动真实可信,想象小白兔回家后对妈妈说的话,以此来拓展学生的思维。)
4、戴头饰分角色朗读全文。
(要把课文作为整体来对待,从整体入手,按照“从整体到部分到整体”来组织教学。)
四、出示要求认的13个生字,多种形式认读,适当扩词
(在多次读文后,学生对要求认识的生字基本已掌握,此环节设计是为了检查学生对生字的识记情况,以便对掌握不够好的生字,重点加强指导)
五、作业
查找资料或留心观察,雨前还有哪些现象?
(培养学生收集资料的能力,鼓励学生留心观察,用心思考。)
板书
8、要下雨了
天气很闷
燕子(图)低飞123
小白兔(图)看见 小鱼(图)透气 要下雨了
蚂蚁(图)搬家
第二课时
一、分角色朗读课文
(回顾上节课学习内容)
二、识字、写字指导
1、课件出示要求会写的12个生字,以小组合作的方式来学习。
(1)、小组同学互相介绍识字方法。
(2)、同桌之间用自制的生字卡片来互相检查识字情况。
(3)、小组之间进行识字比赛。
(留给学生充足的时间进行合作学习,利用比赛激发学生的识字兴趣。)
3、引导学生按结构给12个生字分类。
4、观察每个字在田字格中的位置和书写时应注意些什么。
兔:不要丢掉点。
身:最后一笔“撇”要出头。
为:中间是一斜撇,注意笔顺。
要:上下结构,最后一笔为腰细横。上下要写得紧凑,学
写西字头。
告:上下结构,中间一横稍长,学些告字头。
5、指导学生在田字格中写生字,结合配套用书进行描红,临写,每个字写3个。
6、指名学生到黑板范写,师生共同评议,再写,每个字写两个。
(充分发挥学生的主体作用,通过学生细心的观察、思考、交流,明确生字在田字格中位置和书写时的注意事项,加之教师的有效指导、师生的共同评议,使学生在良好的学习氛围中,把生字写正确、写美观。)
三、拓展练习
1、扩词练习
2、自选喜欢的词语写一写
(鼓励学生积累词汇 )
四、作业
1、书写生字
2、读《小学语文阅读资源》中的相关文章
板书:
西 扌
要 兔
身 为 这 边 虫 捉 告 加
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