[一年级《要下雨了》教学设计]《要下雨了》教学设计谈

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 《要下雨了》教学设计谈
　　《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：
一、边讲边画，激发兴趣
　　根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采用边讲边画的教学方法，使形象的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。
二、用多种方法帮助学生理解词义
　　识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解“低”的意思；通过活动教具的演示理解“直”与“弯”的相反意义；通过两次不同的呼吸体会“闷”的感觉，理解词义；通过动作演示理解“挎”的意思等。将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。
三、注意联系，训练思维
　　教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。
四、以文悟道，相机渗透
　　根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。”要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
五、加强朗读训练，注意形式多样
　　对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。

 《要下雨了》教学设计谈
　　《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。学习这篇课文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。
　　可按下列设计进行教学。123
一、释题激趣，整体感知
　　１、出示课题“要下雨了”：
　　　　提问比较：
　　　　“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？
　　　　（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）
　　２、启发激趣：
　　　　其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。
　　　　（下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道这些知识吗？）
　　３、学生自读课文：
　　　　初步了解课文内容。提醒学生读准生字的读音，把句子读通顺，课文有几个自然段，标上序号；文中先后出现了哪些小动物，做上记号，主要写的动物是谁，打上着重号。
　　　　学生自读课文后，可围绕问题──读了这篇童话你知道些什么──简要讨论一下文章内容。
二、读读说说，理解品味
　　图文对照，引导学生学习词句，理解内容，体会感情。
　　１、学习１、２、３自然段，可设计下列问题导读：
　　　　读了第１自然段，我们知道些什么？
　　　　（小白兔在山坡上割草；因为天气很闷，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板书：天气很闷）
　　　　见到小燕子，小白兔说了些什么？它是用什么样的语气来说这些话的？它为什么要“大声喊”？
　　　　（“大声喊”是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样──往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意指导学生朗读小白兔说的话，要读出急切的、疑问的语气。板书：燕子低飞）
　　　　是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？谁能读读小燕子说的话，然后告诉大家？
　　　　（重点指导学生朗读燕子说的话，以读促理解，特别注意读出“我正忙着捉虫子呢！”这句话的语气。板书：空气潮湿）
　　２、学习４、５、６自然段，可设计下列问题导读：
　　　　小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？“是要下雨了吗”？谁能读读这句话？
　　　　（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气。）
　　　　看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这些话该怎么读才好呢？“跑过去问”说明了什么？
　　　　（小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。重点指导朗读这句话，语速稍快些，读出急切、疑问的语气。板书：小鱼出水）
　　　　是啊，小鱼怎么有空出来呀？谁能读读小鱼说的话再告诉大家？
　　　　（原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切。）
　　　　尔后，可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书：水里很闷。
　　３、学习７、８、９自然段，可设计下列问题导读：
　　　　燕子、小鱼都说要下雨了，这时小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？
　　　　（要指导学生先找出文中的句子：“……连忙……往家跑”。和“……把……消息告诉了蚂蚁。”之后，还要说说对这些句子的理解──小白兔之所以这样做，是因为它“基本相信”要下雨了。）
　　　　蚂蚁知道要下雨了吗？你是怎么知道的？（指导学生读蚂蚁说的话，“是”要重读，要读出句子肯定的语气。）123
　　　　下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢？它们会向什么地方搬东西呢？
　　　　（往高处搬，以避免雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西。）
　　　　听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这么做呢？
　　　　（小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了。）
　　　　重点指导读第８自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。
三、整体回顾，加深印象
　　１、学生自由朗读课文。
　　２、边读边思考课后练习１的问题，之后讨论回答出来。
四、巩固练习
　　１、练习分角色朗读课文：
　　　　特别注意对话的朗读指导，注意指导读出疑问句、感叹句的语气。
　　２、指导学生做课后练习。
　　３、指导学生识记生字字形。

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