《要下雨了》第一课时说课稿_《要下雨了》(说课稿)
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本课是以拓展小学生认识自然现象与要下雨了为出发点,凭借远程教育“模式一”的教学特点,以观察、阅读、分析与理解为基础,实现了小学语文课“情感、态度、价值观”三维目标的完美统一。今天的说课,我想从教材分析、学情分析、教学设想与媒体环境构思、教学程序、教后感受等五个方面来说明我们是如何设计和执教这堂课的。
一、教材分析
本课教学内容是义务教育课程标准实验教科书小学语文,一年级下册的一篇童话故事内容。文字介绍了“燕子低飞,小鱼游出水面,蚂蚁搬家”等自然现象与“要下雨了”的关系。他是通过一事物去说明另一事物的一篇童话文章。为此,我们根据教学内容和学生学习特点,拟定了本课的教学目标、重点、难点等。
1、认知目标:
①复习巩固本课12个生字及词语。
②理解燕子低飞,小鱼游出水面,蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。
2、能力目标:
①正确、流利,有感情的分角色朗读课文。
②培养学生积累语言,表情达意的能力。
3、情感目标:
①凭借童话内容与媒体了解下雨前的自然现象。
②激发学生观察大自然的兴趣,培养他们的观察能力。
4、教学重点:
①知道燕子低飞,小鱼游出水面,蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。
②正确、流利,有感情的分角色朗读课文。
5、教学难点:
理解燕子低飞,小鱼游出水面,蚂蚁搬家等自然现象的原因。
5、教学方法:
本课教学根据该校一年级学生的个性、年龄及情趣爱好特征,拟定采用模式一的教学方法,先让学生参与“要下雨了”的课前社会调查与实践,了解与“要下雨了”有关的自然现象,进行课堂教学认知铺垫。教学时,我们将通过远程教育模式一教学资源及其课型,构建和谐、远程、互动的现代课堂教学环境,让学生在资源的感受与品味中,在光盘教师的引导与课堂教师的辅导下,在探究与研读的过程中,实现情感、态度、价值观的良好体现,达到本课的三维教学目的。
二、学情分析
本课教学的对象是我县渠江镇第五小学的一年级学生,或许学生对要下雨了的自然现象曾经经历过,但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。特别是该校学生绝大部分生在城镇,长在城镇,对下雨前的“燕子低飞,小鱼游出水面,蚂蚁搬家” 等自然现象,或许根本就没有亲身感受与体验,这更有待于我们通过远程教育模式一光盘资源,去帮助学生建立自然现象间理解的连接点,以培养学生的观察与理解能力,达到对课文内容的开拓性理解。
三、资源环境的设计构思
本课教学是基于远程教育“模式一”环境下的一堂小学低年级童话教学课,教学时,我们根据远程教育“模式一”的课堂教学特点及其风格,凭借光盘所建构的现有资源,结合学生特点,采用远教资源与学具(苹果树、生字卡片等)相结合的办法,建构一个可观察、可体验、可参与、可互动的学习环境,为学生搭建一个良好的认知平台,让学生能在多种教学媒体的情趣氛围中,去感受要下雨了的自然现象,体验要下雨了与自然现象的有机联系,拓展学生的思维空间,培养学生观察、分析与有机联系的能力,改变过去只讲,学生不参与的传统教学模式。
流程教师活动学生活动媒体作用触发生活激趣引入1、导语:同学们,今天的课与以往不同,北京的老师和同学也来了,看谁学得又好又积极,愿意认识他们吗?1、回答:“愿意”。搭建认知平台,激趣引入新课。2、请同学们用热烈的掌声请出他们。(播放光盘)2、鼓掌。3、(光盘教师)提问:同学们,平时你们是怎样知道要下雨了的呢?(暂停光盘)3、思考准备。4、(执教教师)组织学生讨论,并回答问题。4、参与课前汇报。5、(续播光盘)利用光盘评价:看看北京的同学他们看法5、倾听、补充与评价。6、(光盘教师)提问:小兔子是怎样知道要下雨了的呢?揭示课题,触发新课(教师同步板书课题)6、观察与思考,阅读品味 感悟课文 记忆生字1、(光盘教师)提出阅读要求,引导阅读课文。(执教教师:随机暂停光盘,等待完成要求)1、同步初读课文,完成要求。教师随机演示光盘,利用光盘引导学生识字、阅读、分析与理解课文内容,掌握记忆方法。达到积累语言,有感情地朗读,培养表情达意,用一事物说明另一食物的目的。2、(光盘教师)引领阅读生字、新词。(执教教师:可灵活处理阅读方式,可暂停组织课堂阅读,也可以跟着光盘阅读)2、阅读生字、新词。3、(光盘教师)提问:这些生字单拿出来你们还认识吗?(同样,可跟读,也可暂停后利用生字卡片认读,然后介绍记忆方法,并利用光盘评价)。3、独立认读生字、介绍记忆方法。4、(执教教师)组织课堂生字阅读游戏(如:开火车)。4、参与阅读竞赛。5、(执教教师)组织课内协作认读。(教师参与互动)5、协作认读。6、(光盘教师)组织活动:咱们来做“摘苹果”的游戏,怎么样啊?(暂停光盘、组织课堂准备、启动光盘、静音、共同参与、可独立、机内外互动、随机暂停、等待完成任务)。6、好!参与竞赛(静音)7、(执教教师)引导参与“苹果介绍”(可独立、机内外互动)。7、介绍所摘苹果8、(机内外教师)抽生阅读课文,引领学生动作模仿(可观察学习,可组织独立读,或同步读)。8、听领读,模仿动作9、(光盘教师)提问:小白兔是怎样知道“要下雨了的呢?”(有效组织机内外互动)。9、进行互动回答10、(机内外教师)利用资源图片组织角色朗读,互动分析“要下雨了”的原因、小结板书问题要点(可先观察朗读,也可先组织课内朗读,然后利用光盘评价,同时注意朗读指导。这部分比较灵活,师生间阅读与指导穿插较多,建议根据自己的学生组织课内阅读)10、分角色朗读,参与“要下雨了”的原因分析。11、(机内外教师)引导进行角色朗读(可机内外互动)11、开展角色朗读活动。12、(机内外教师)引导生字巩固阅读(可先跟光盘读,也可先课堂阅读,再听读)12、巩固阅读生字。13、(机内外教师)引导学生介绍生字记忆方法(可先课堂介绍,也可先听光盘绍,也可机内外互动)。13、自主介绍方法。巩固练习 延伸课堂1、(光盘教师)引导进行生字规范书写14、观察学习书写方法。示范规范写字与练习,开展学习小结,引导学习向课外延伸2、(执教教师)引导进行生字的开放性书写练习,巡回指导。15、自主练习3、(光盘教师)小结:今天我们所学习的这篇小童话,通过对话,告述了我们燕子、小鱼、蚂蚁与要下雨之间的关系。16、倾听回忆。4、(光盘教师)延伸课堂:回家后,多查阅一些资料,了解还有那些事物也跟要下雨了有关系,让我们也来做一个小小气象员,看谁最优秀。17、回答响应:好!5、组织下课。 12
五、教后感受:1、本课教学由于远程教育光盘的有效运用,模拟学到了全国优秀教师的教学方法;
2、实现了远程教育人机互动,共享了全国优秀教育资源;
3、改革了传统的教学模式,迈出了农村现代教育的有效步子;
4、提高了学生学习的积极性,增强了课堂教学效率;
5、教学结构得到了极大的优化,减轻了教师的现代教育强度;
六、几点思考:
1、教师的现代教学技能有待提高,如:播放机的熟练操作与切换演示等;
2、教师的现代教学设计能力有待提高,使课堂互动与交流更有效;
3、模式一的课堂教学特点还有待于进一步实践与探究,使课堂教学更具特色。12
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