义务教育课程标准实验教科书一年级上册_义务教育课程标准实验教科书一年级下册11、美丽的小路

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一、设计意图
本课是一个有关环境卫生的故事。她以小朋友们喜爱的童话故事，告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。本课的教学应着力于体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念，通过多种形式的朗读，，以“学生进行各种各样方式的读”为主线组织教学，给予学生朗读的时间和空间。并借助于一定的方法激发学生阅读的兴趣。如在揭示课题时，让学生充分地朗读课题，从中初步感知小路的美丽；初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的方式来朗读，从整体上把握课文，读准字音，读通句子；在多次朗读课文后，选择课文中的几句重点句子，在教师的指导下精读，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解。而本课又特别适合分角色朗读，在教学过程中可以通过分角色朗读来理解课文。以多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。
二、教学目标
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、养成爱护环境卫生的愿望和行动。
三、课前准备多媒体课件（动画和文中的重点对话）生字卡片 小动物的头饰
四、教学流程
第一课时
（一）创设情境，揭示课题
1、今天老师将和小朋友们一起到鸭先生的小屋去参观。在鸭先生的小屋前有一条美丽的小路。（多媒体出示美丽的小路）
2、教师板书课题 11、美丽的小路
3、学生读课题
（二）初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，遇到难读的字词用圈或以自己的方式画出来。
2、借助于拼音或者求教于老师、学习伙伴把课文读通顺。
3、标出课文自然段序号。
4、学生以四人小组的学习方式，提出自己的质疑。
（三）再读课文，学习字词
1、让学生再自由朗读课文，选取自己喜欢的段落进行朗读。
2、个别读。（教师和其他学习伙伴随时注意纠正评议字音）
3、同桌面对面选取自己最喜欢地段落互相读，互相评议。
4、以卡片的形式检查字词的读音。
（1）教师出示卡片，会读的同学当小老师带领其他同学读。
（2）开小火车形式检查。
（3）在小小组长的带领下，互相检查字词的读音，不会读的请教其他同学；并说说自己识记生字的方法。
（4）以小小组竞赛的形式教师抽查。
（四）学习课文，感受美丽
1、鸭先生的小路到底美丽在哪呢？小朋友们能不能从课文中找到答案。
2、教师根据学生的回答板画 小路和花花绿绿的鹅卵石
3、出示画面和句子：路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
4、指导朗读：你们喜欢这条小路吗？用朗读让大家都看到这美丽的小路。
5、动画出示兔姑娘、鹿先生。（不光你们喜欢，还有谁也来了。）
（1）啊，多美的小路啊！（兔姑娘轻轻的说）
（2）啊，多美的小路啊！（鹿先生慢慢的说）
（3）分角色练习兔姑娘与鹿先生的话。（自由练习—指名朗读—分男女生读）
（五）指导书写
1、出示词语：先生干净 赶来 一起
2、读词语，观察六个生字在田字格中的位置。
3、教师指导书写，学生练习。
4、展示作业，互相评议。
（六）作业书写生字

第二课时
（一）复习字词
1、鸭先生的小路真好看，我们也来走走这美丽的小路吧。12
2、出示鸭先生的小路，点击上面的鹅卵石出现词语和生字。
3、练习aabb式的词语：干干净净（这样的词语真是千千万万）
（二）精读课文，积累感悟
1、多媒体出示肮脏的小路，，师：美丽的小路不见了，小动物们经过小路会怎么说。
2、读课文第5-8段，划出小动物们说的话。
（1）呀，美丽的小路怎么不见了？
（2）咦，美丽的小路哪儿去了？
3、指名朗读兔姑娘和鹿先生的话。
4、老师范读，（请同学们注意老师的表情），学生再次练习。
5、小朋友们想不想读读其他动物说的话，先练一练。（在学生练习过程中，教师随时注意学生朗读时的表情及皱眉、捂鼻的动作，通过运用提示语来指导）
6、指名朗读鸭先生的话。
（1）天哪！我的美丽的小路呢？
（2）这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！
7、小组内分角色朗读。（自由准备---小组表演读）
8、小动物们是怎样把美丽的小路找回来呢？
（1）自由读课文第9段。
（2）出示画面，谁能看着画面用自己的话说一说。
（3）你能为小路做点什么？
9、美丽的小路又回来了。（分男女组同学朗读课文最后的三句话）
（1）美丽的小路好香啊！
（2）美丽的小路好亮啊！
（3）让美丽的小路一直和我们在一起吧！
三、实践活动、课外延伸
1、我们周围的垃圾是从哪里来的？
2、这些垃圾到哪里去了？
3、我要为美化环境做些什么？
四、作业：
1、调查以上的问题。
2、我为校园作美容。
板书：
11美丽的小路
长长的小路
花花绿绿的鹅卵石
五颜六色的鲜花

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