【小池说课稿】小池说课稿
【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】
一、设计意图和背景
古诗诵读教学是我园课改课题“德育园本课程开发与实施”中比较重要的一项研究。也是对学龄前儿童实施素质教育，倡扬传统文化的有效方法。但是，由于幼儿园教学的特殊性和3~6岁儿童的身心发展的特点，也决定了幼儿园古诗诵读教学应具有其自身的特殊性。单纯的死记硬背，枯燥的重复朗读，不仅不能使幼儿爱上古诗的活动反而容易产生厌倦的心理。因此，在设计本次古诗《小池》的教学时，我运用了多种形式和手段，从多方面调动幼儿的感观，以生动形象的多媒体课件入手，配上音乐，肢体动作，游戏等，以达到最佳的教学效果，使幼儿在轻松愉快的气氛中学习古诗，更便于幼儿识记诗句内容，也从中体会到古诗的乐趣，达到培养幼儿古诗学习兴趣的最终目标。
二、目标界定：
根据幼儿的特点，借助多媒体课件，让幼儿对古诗的内容有感性的认识，通过图片来理解古诗的意境，图片中的美丽景色给了幼儿美的感受，从而激起他们热爱大自然的情感，达到第一个目标。在这基础上，通过运用给古诗编动作和配乐演唱的形式帮助幼儿理解和记忆古诗，使古诗的学习变得有趣，能够使幼儿喜欢学古诗，这样就达到了我们的最终目标：培养幼儿对古诗的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有幼儿对古诗有兴趣才能乐于去学习，我们的民族传统文化才得以继承。
三、教学过程的思路和想法
1、利用多媒体课件，向幼儿展示了小池的景色，生动形象地体现出了小池景色的美丽，使幼儿对古诗的意境有了具体的感受，有助于幼儿对古诗的理解和掌握。在欣赏这首诗时，运用完整欣赏，给幼儿一个整体的概念，通过提问：你从诗中听到了什么？使幼儿对诗句有了印象。在学念古诗的环节中，以分句教学的方法逐步解决诗句中的重点词汇，帮助幼儿理解、掌握古诗。在幼儿初步理解古诗的基础上进行创编动作，其目的一方面是提高幼儿学习古诗的兴趣，另一方面则是加深幼儿对古诗的理解。为了使古诗的学习不变得枯燥乏味，除了有创编动作的环节，还设计了游戏活动和配乐演唱。游戏活动能提高幼儿学习的积极性和参与性，还起到了巩固的作用。而最后的配乐演唱更能激发幼儿对古诗的热爱之情。
2、在古诗《小池》的学习过程中，幼儿感受到了小小的荷花池的美丽，更能联想到大自然的美丽。通过古诗《小池》，引导幼儿到大自然中找一找其他的美丽景色，从而提高幼儿的观察能力，善于发现周边的美的事物，逐步培养幼儿热爱大自然的情感。
3、由于幼儿园古诗诵读教学的特殊性和幼儿身心发展的局限性，我只把古诗诵读教学定位于培养幼儿的兴趣上面。游戏是幼儿的天性。在幼儿园的教学中都是以游戏为主，这完全符合幼儿的身心发展的特点。而古诗却是比较沉闷的，幼儿不太容易理解和接受的，而唯一能使幼儿对古诗产生兴趣和学习欲望的方法只有通过多种游戏的形式来吸引孩子。在游戏中孩子是主人，而教师只能只引导者和组织者。这个理念在古诗的教学中也要体现出来，通过对诗句大意的猜测，以及为古诗创编动作来提高孩子学习的积极性和参与性，使他们成为学习的主人，体验自主学习的快乐。
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