两只鸟蛋就是两只什么_9、《两只鸟蛋》教案设计

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步骤：导课—字词—课文—写字—自评—附学案
9、《两只鸟蛋》教案设计
课前谈话：
今天我们第一次到这里来上课，请大家说一说，这里和我们的教室有什么不一样？（生自由发言）
是啊！这么大的教室，那我们回答问题的时候声音一定要洪亮。现在我们做个游戏：看看谁的耳朵听的准。听：
眼睛大大的    大大的眼睛 （刚才老师说的什么）  
再听：墙壁白白的    白白的墙壁 （谁来说）
真聪明，听的真准。谁能像老师一样说一组。
说的真好，老师希望大家都能做到：声音亮亮的因为亮亮的声音最好听。
一、导入新课
1、昨天我们已经预习了第9课，题目叫:《两只鸟蛋》。（写课题）。                   
2、来，齐读课题
3、“蛋”是我们这一课要求认识的字，谁会组词？（鸡蛋、鸭蛋、蛋青、蛋黄……）                     
二、学习字词
过度：大家知道的可真多。相信文中的字词一定预习的很好，请在小组交流交流吧。
1、小组交流
2、汇报
现在检查读词情况：1、谁来读？（指一名）2、小组比赛读（请3大组的2号起立。）3、抢读。（看谁眼急口快）
4、这些词大家读的很好，这些字会读么？谁来读。（1名学生）
5、小组比赛：（请小组2号同学起立）
6、谁来组词。
7、谁来选字组词、说话。
三、初读课文
过度：大家的字词学的很好，课文一定预习的也很棒。小组交流一下吧。
1、小组交流
2、谁来展示读课文。
（请一大组的3号同学起立）  （其他学生拿书默读）
三、精读课文
过度：大家读的很正确。看，老师这里就有两只鸟蛋，想摸一摸，看一看吗？（来，说说感受）
从你们的表情中老师看到，大家都很喜欢这两只鸟蛋。文中的小男孩也很喜欢。从哪些词或句子可以看出来，请大家认真读一读课文吧。（学生自由读）
3、谁来说一说？
（一）、第一小节
①小小的鸟蛋凉凉的 ，拿在手上真好玩。（从哪些词能感觉到鸟蛋好玩呢？（小小的  凉凉的  真好玩）
1、你来读一读，让大家都感觉到鸟蛋好玩——谁还想读：你来读、你来读（师范读，比较：好玩 与好玩儿）—练读—我们齐读
师：是啊！这么好玩儿的鸟蛋，难怪小男孩要把他从树杈上取下来。我们一起读第一小节。
还有哪儿也能看出来。
（二）、学习第二小节
你能具体说说么？你来读一读吧。
②“小心地”——他为什么那么“小心”呢？“捧着”大家来做做动作？（捧着可以看出更小心。）
“连忙”—— 指速度很快，那么他为什么这么急？所以读的时候“连忙”一词要快一点。谁来读一读。
“轻轻的”——哦，他还是轻轻的把鸟蛋送还，那你轻轻的来读读这句话吧。
总结：是啊，小男孩很喜欢鸟蛋，可是又不能不把他送回去。于是他是——捧着，怎样走到树边，又是那么——送还。123
现在请大家带上动作练读这一小节吧——齐读
（三）、第三小节
过度：课文中的小男孩很喜欢鸟蛋，是“他”把鸟蛋取下来，也是“他”把鸟蛋送还，那么是谁使他发生了这么大的变化呢？（妈妈）
6、读妈妈的话。
①当鸟妈妈回到窝里，发现鸟蛋不见了，于是，他大声的叫喊(出示鸟妈妈叫的课件)，想一想，他会喊什么呢？
②此时此刻，鸟妈妈的心情怎样？（着急、担心、害怕）
这就是“焦急不安”。（请你着急地读读这个词。）
③生活当中，你碰到过“焦急不安”的情景么？
总结：是啊！当看不到你时，妈妈会焦急不安；当你找不到妈妈时，你也会焦急不安。现在鸟妈妈找不到鸟蛋，一定会焦急不安。
④谁来读读这段话。（你真是一位严厉的妈妈——温和）
引读:1、当妈妈看见我拿回两只鸟蛋，严肃的说：——
     2、当妈妈看见我拿回两只鸟蛋，温和地教育我说：——
（四）、第四、五小节（随学生的读老师引读：（手势））
于是，我小心的——生读3、4小节。
“仿佛” 是什么意思？（好象）
（五）你喜欢小男孩么？为什么？
四、背诵课文
过度：既然大家这么喜欢小男孩，就让我们把这首儿歌永远记在脑子里吧。1、自己练背一遍吧（可以加上动作）。        
2、会背的同学可以带上动作大声背，不会的可以看一眼书。
六、指导书写
同学们背的真好，相信这几个字也能写得很漂亮。
指导书写：｛唱、  听｝
 ｛连、  远｝
1、仔细观察：发现了什么？
2、怎样写好口字旁和走之旁的字呢？ 请看：
唱：口字旁要写得小并且高，右面是两个“日”，上面的要写得小一点，瘦一点。下面的要写得宽一点。（请在桌子上写一个吧）
连：再看这个字，偏旁是什么？写这个字要先写里面的“车”，再写“走之”。（注意：带有“走之”旁的都是先写里面，再写走之）。
3、请打开书40页，写一写这两个字吧。
七、结束语
同学们今天的收获真大，不仅背会了课文，学会了生字，还学会了写字，真棒！

教学自评：
《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小男孩从取下鸟蛋到送还鸟蛋的事。通过学习让孩子懂得知错就该，要爱护小鸟，热爱大自然的道理。
教学本课主要是为了落实“三维六度五环节”课堂的实效性，把学习的主体还给学生，以小组长负责小组的具体学习事宜，真正做到课堂的“自主、高效”。
课前我通过谈话让孩子熟悉新的环境，并以游戏：看看谁的耳朵最灵进行听记训练。它包括两步：一是听、说。二是进行仿说。解决了本课的课后练习。
接下来就是讲授新课：主要分三块进行：
第一部分：字·词
因为提前进行了预习，我先让孩子在小组内交流：
交流环节主要有5步：①检查书上画的字词。②读词语。（按号读。）③抢读生字。④打牌游戏 。⑤读字卡上的词
接着老师检查字词的掌握情况，并在最后加上了让孩子组词、造句的环节，训练孩子的说话能力。
第二部分：课文
1、我先说说课文小组交流的步骤：1、这篇课文共有几个小节？小组长逐个检查，直到每个人都标对。2、分小节读课文。3、读了课文，你知道了什么？123
2、学生交流完，检查他们的读书情况。因为实行学案时间不长，学生还没有掌握预习的基本步骤。因此学生的预习都是在学校老师带领下进行的。至于课文，有时候老师还要领读一、两遍，因此学生读的基本上还算可以。
3、理解课文部分：
在理解课文部分我为学生设计了3个问题：1、从哪些词句可以看出小男孩喜欢鸟蛋？2、小男孩那么喜欢鸟蛋，为什么又把鸟蛋轻轻送还，是谁使他发生了这么大的变化？随之运用生活中的具体事例理解“焦急不安”。3、你喜欢小男孩么？为什么？并在学生理解文本的基础上运用多种形式指导学生朗读。
第三部分：指导书写
这一课最难写的字是口字旁和走之旁的字。因此我重点指导了“唱”和“连”两个字的书写。

 附学案：
9、《两只鸟蛋》预习表
导读：
在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把孩子带到世界来的呢？请快读读这首儿歌吧。
◆课文：
1、我已经把课文读了（  ）遍。做到了正确（不加字、不漏字、不错字、不重复）、流利、还有感情呢！我还知道全文共有（  ）小节，并在书上标了出来。         
2、我已经用“□”标出了生字，用“  ”画出了文中词。                  
3、读了课文，你知道了什么？还有什么不理解的？快和家长交流交流吧。                      
家长（组长）评价：优秀(5分）   一般(3分）需努力(0分）
◆生字：
一、我会读：这些词宝宝的名字我都能叫出来。并且把加点字的读音写在了书上生字条里。
树杈 鸟蛋 取下 凉凉的 一定 捧着 连忙 轻轻地  仿佛 飞向
二、我会认：这些字宝宝我也能顺利地叫出他们的名字。还会给他们再找两个好朋友呢！
杈  蛋   取   凉   定   捧  连   轻    仿  向
家长（组长）评价：   优秀（5分） 一般（3分）需努力（0分）
◆家长（组长）评价预习情况：
优秀（10分）       一般（6分）       需努力（0分） 

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