两只鸟蛋课文_两只鸟蛋

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

一、教学目标
1．认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
二、教学重男点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文。
三、课时安排：2课时
四、课前准备：学生课前观察鸟蛋、教学图片、生字卡片

第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1、小朋友，你们看，桌上放的是什么？（两只鸟蛋）
2、这节课我们一起来学一首诗，题目就是（出示—两只鸟蛋）
3、齐读课题。识记“蛋”字，板书：两只鸟蛋   学习今天我们接触到的第一个生字“蛋”看看它是什么偏旁，为什么是虫子底？是呀，一条虫子就是一条小生命啊。
4、（出示图片）看，这就是两只鸟蛋,别看它们现在舒舒服服地躺在鸟窝里，原来呀，它们还离开过这个鸟窝呢，想知道在它们身上曾经发生过一个怎样的故事吗？
5、好，那就赶快来读课文吧！
二、自读课文，初步感知。
1、自读课文
要求：自由朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。不认识的字圈出来借助拼音读准，难读的句子多读几遍。
2、自由读课文（老师巡视、相机指导、鼓励学习方法好的学生）
3、朗读反馈。
【认读生字】
（1）老师要考考你们了，课文中的这些生字你会读吗？（点鼠标）
（2）学生自读生字。
（3）反馈读词语（个别读、小组开火车读、男生读、女生读、范读、齐读）
（4）及时正音，练读。
【认读词语】
（1）出示带拼音的词语，自由认读。
（2）多种形式，反复练读。
（3）重点词语，指导识记。（后鼻音特别多：捧 定 凉轻 仿 向）
（4）认读不带拼音的词语
（5）复习认读生字
【分段朗读】
（1）指名朗读
（2）及时评价
（3）全班练读
三、延伸
1．学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片
鸟蛋  取下  凉凉的  好玩  一定  捧着  连忙  轻轻地
仿佛  抬头  目光  欢唱  高远  蓝天  投向
这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。
(可以叫一人读，也可叫小组成员一起读)如有读错的，可请其他小组成员正音。
2．猜词语：老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。
(1)取下(2)棒着(3)抬头(4)投向
3．比一比
师：谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。
小组汇报。(小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。
4．解疑惑
师：哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论。学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。
(1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。
(2)让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。
(3)生回答后，把说的词(如着急、好像等)代进去读一读，体会词义。
5．挑战读
(1)小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。
(2)一人为代表，向其他小组成员挑战读。
(3)一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。
(4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。123
师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋。
6．评出学习优胜小组。
四、写字
1．读读“听、唱、连、远”引导学生观察，你发现了什么?
2．师：你们想一想，课文中哪两个字都带有口字旁的?(听、唱)
3．让生说说为什么这两个字都是口字旁?
2．教师指导书写6个生字，学生练习书写。
3．展示学生优秀作业，组织学生互相评价。

                                      第二课时
一、复习检查
黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)
1．师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要?
2．指名学生到黑板前来取图片并认读生字。
3．老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识(如：世界上有多少只鸟)
4．老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。
二、再读课文，理清文脉。
小朋友们都很能干，请你们再好好地读一读课文。边读边想：在这两只鸟蛋身上发生过一件怎样的事呢？
板书：取      送 （？为什么取了又送）
二、情境体验，感情朗读。
【学习第一节】
1、一天，小男孩来到了野外，（拿小男孩图片在小路上走）走在小路上，他看到了什么？快拿起你的望远镜，看看！
2、猜一猜，当小男孩走近大树，（师把小鸟蛋贴在树上）看到树上的鸟蛋时，他会说些什么？
你猜的真准，小男孩真是这么说的。老师出示句子，“鸟蛋小小的  小小的鸟蛋  鸟蛋凉凉的  凉凉的鸟蛋”（2个词条随机拿出）
3、师：你能学着小男孩的说法，说说图上别的事物吗？
同学们，小男孩看到了这么可爱的小鸟蛋，会做什么？（生答）假如你拿到了两只鸟蛋，会是什么样的心情？谁愿意到前面来试试？（一名同学到前面从黑板上取下鸟蛋。问他拿到鸟蛋心里觉得怎么样？）（孩子取不到鸟蛋时，老师抱起他）
4、拿到鸟蛋的小男孩高兴吗？那我们就用高兴的语气来读读第一小节吧！老师听出来了，你们真高兴。想不想更高兴？（想）那就起立，一起来表演这个淘气的小男孩，（集体作动作读课文。）
【学习第二节】
1、就在他开心地玩着的时候，谁看见了？妈妈当时是怎么说的呢？请一位小朋友读一读第二节。
2、指名读。
3、是的，妈妈说的对！两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子。
（出示句子：两只鸟蛋就是两只小鸟。）
想想：为什么说两只鸟蛋就是两只小鸟？
怪不得妈妈说（齐读句子：两只鸟蛋就是两只小鸟。）
4、两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子呀！小朋友，你们想象一下，如果这时候鸟妈妈回来了，见不到自己的孩子，那会是一个怎样的情景呢？说话练习：鸟蛋不见了，鸟妈妈（              ）。可以边说边表演
5、反馈交流。
（重点引导孩子充分发挥想象，生动具体地描述当时的情景：鸟妈妈找不到孩子，急得都快要哭了；鸟妈妈从这棵树飞到那棵树，找来找去，真是急死了；鸟妈妈不住地拍打着翅膀，高声叫着自己的孩子。）123
6、是呀！自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不焦急呢？课文里是怎么写的？让我们回到课文里读一读吧！
7、妈妈正是想到了这一些，所以她看到自己的孩子在玩鸟蛋，心里是怎样的？（很着急的）
是的，她是很着急的，她是在替谁着急呀？（鸟妈妈、小男孩、鸟蛋----）
说得太好了！妈妈是替鸟妈妈找不到自己的孩子而着急，是替这两只可爱的鸟蛋的小生命受到威胁而着急，更是替自己的孩子不懂得要爱惜小鸟而着急呀！
8、那妈妈这么着急的语气该怎么读呢？自己试试看！
9、指名读，评价。（适时进行范读）
10、齐读。（你们读得真是太好了，老师为你们鼓掌！）
【学习第三、四节】
1、小男孩听了妈妈的话，他心里会怎么想呢？（指名自由说）
2、他是怎么把鸟蛋送回的呢？请你读一读课文，自己试着做一做动作。
3、指名表演，部分学生朗读，部分学生观看。
师：谁愿意做做小男孩，把这两只鸟蛋送回？请大家认真看，他是怎么送的？他这样做对吗？
4、评议，练读。（随机板书：捧）
5、你们说说看，小男孩他为什么要这样呢？（自由发言，提炼：喜爱）
是的，两只鸟蛋就是两只小鸟，就是两个珍贵的生命呀！小男孩怎么能不好好珍惜呢？
那么，你喜欢课文里的这个小男孩吗？为什么？板书：爱鸟  如果你是这个小男孩你会像他这样做吗？
6．出示图片：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。
7.师着重帮学生释疑：
(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?
(2)他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢?(自由读第四节并思考，然
后四人小组讨论，最后集体交流。)
8.师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!再齐读整首诗。
三、指导背诵
1．师：小朋友，喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?
2．自由读，自由背
3．同桌互背。
4．指名背(可以边看整个故事的课件)，集体背诵
三、课堂作业
1．填空:红红的   绿绿的   软软的   蓝蓝的   甜甜的
小草(     )     (      )小草
花儿(     )     (      )花儿
柳枝(     )     (      )柳枝
西瓜(     )     (      )西瓜
大海(     )     (       )大海
2．同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。(机动)
板书设计
两只鸟蛋
取──拿→捧→还→(爱鸟)

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