[松鼠教学设计一等奖第一课时]《松鼠和松果》教学设计（第一课时）

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

一、教学目标
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“主、意”2个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文
3、学习1——3自然段，亲近感受大自然的美好。
二、教学重难点
重点：认识“聪、活”等11个生字，会写“主、意”2个生字
难点：感悟松鼠摘松果的快乐和担忧。
三、教学过程
一、激趣导入
1、小朋友们，喜欢猜字谜吗？老师送你们一个字---什么字呢？耳朵竖起来，用心听别人讲（聪）。
2、你们真是聪明的孩子，那怎么样才能成为聪明的孩子呢？大家仔细看这个字的各个部件分别代表我们身上哪能些部位呢？左耳朵代表（耳朵）,右上亮点代表“眼睛”两点下的口代表嘴巴，下面心代表心，大家想，要学习好就要“小耳朵仔细听，小眼睛认真看，小嘴巴大胆说，用心来好好记，这样你会变得。”我们越来越聪明。这节课我们就要来比一比，谁做到“耳到，眼到，口到，心到”，做个聪明的学生。（学生再齐读这个词语。）
3、小朋友，今天有位动物朋友也来到我们的教室，你们看——它是谁啊？（出示松鼠图），来和它打声招呼吧！
4、你们了解小松鼠吗？谁来说一说
（预设：松鼠生活在树林里、松鼠喜欢吃松果。松鼠的尾巴像降落伞，帮助它跳跃，它的尾巴又能当被子。）
5、今天我们就来学习松鼠和松果的故事。
二、初读课文，整体感知
1、松鼠和松果之间会发生什么事呢？你们想知道吗？那就轻轻地拿起书，身子坐正，读读吧。读的时候，自己读自己的，要注意读准字音，读通句子。如果遇到读不顺的字词，就借助拼音多读几遍。课文读完一遍的就举手。
2、小朋友一个个读得那么投入认真，一人来读一段怎么样？其余小朋友认真听，他读对了吗？并思考，这是一群怎样的松鼠呢？
3、把你读得特别好或者你最喜欢的的地方再读读。
4、交流反馈：（1）课件出示：一只小松鼠向大森林跑去。（学生看图说话，师板书：聪明活泼点：我也来考考我们班小朋友，读“活泼”，你发现了什么?“这两个字都是三点水，放在一起的时候后面这个词要读轻声。）
刚才这两个词就藏在这句话中：出示句子：松鼠聪明活泼，很快就学会了摘松果吃。学生读
三、品读感悟，识字巩固
1、松果好吃吗？请大声地读第一自然段，找出写松果味道的句子
出示句子
每个松果都那那么香甜，那么可口。
2、“你们还吃过什么可口的东西呢？你觉得味道怎么样？你能把这种感觉读出来吗/
(可口的冰淇淋，可口的西瓜可口的钣菜。)
（点：你的朗读让我闻到了香味，感觉到了可口。）
3、闭上眼睛，想一想你吃过的那些又香又可口的东西，再来读读这句话吧！（怎么读才能让人觉得：啊，真香、真可口、真高兴！）
4、能用“那么……那么”来说话呢？
（1）每棵松树都那么，那么。
那么，那么。
（预设：每棵松树是那么高，那么大。每一个西瓜是那么大，那么圆。天上的星星是那么多，那么亮。）
（2）刚才小朋友说得都很好，那么课文中松鼠呢？能不能好用“那么……那么”来说？
（松鼠那么聪明那么活泼）。
（3）你也是聪明的孩子，这么快就掌握了。我们再来读一读这两个词语！出示“聪明、活泼”齐读。123
6、还有哪句话好能看出松果好吃呢？请再读第一段，找出来。
他高高兴兴地起大森林，摘了一个又一个。
（1）请反复读一读这个句子，哪里让你体会到了松果好吃？
(预设：我从“高高兴兴地、摘了一个又一个”看出松果好吃，因为好吃，才会摘了一个又一个，不好吃的话，就不会摘很多了。)(点：你很会读书，能抓住重点词语进行读书)
（2）那么这句话该怎样读呢？指名读
（3）回环朗读：
师：“每个松果都那么香，那么可口。”生接：“他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（课件松果往下掉）
师：是啊，每个松果都那么香，那么可口。让人吃了还想吃。生再接：他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（课件松果往下掉）
师：松树上的大大小小的松果，每一个都是那么香，那么可口。生接读：他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（课件松果往下掉）
7、一个个香脆可口的松果被摘掉了（课件：松果一个接一个往下掉），眼看着松果一颗颗减少，你会想些什么？（指名说）
（预设：松果一个个被摘光了，以后，小松鼠吃什么呢？松果吃光，以后小松鼠可能会饿死！）
8、是啊，你们想到的，松鼠也想到了，忽然，它眨眨眼睛，忍不住担心起来。
（1）出示词卡“眨眨眼睛”，谁来读一读。老师指导后齐读。
（2）你们能做做“眨眨眼睛”的动作吗？学生做动作。像他这样，眼睛一闭一合的，就叫“眨眨眼睛”。（你瞧，我们祖国的汉字真有趣，有的字看到它的偏旁就会想到他的意思。）
9、松鼠眨眨眼睛，在担心什么呢？赶紧读一读课文第2、3自然段，把小松鼠的担心用“”划下来。
10、交流。
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
（1）指名读句子。（读好“如果、总）老师点出“摘”与“栽”，说：这两个字，我们读一读。
（2）谁给他们找一个近义词。
（预设：：“摘”就是我们平常说的“采”，动作演示一下。“栽”就是“种”。）
（3）小朋友，你们说得真好，光摘不栽会有什么后果呢？小松鼠心情是怎样的呢？谁能用朗读体现出来？
（4）生读（皱起了眉头）。
师：你为什么皱起了眉头呀？生：因为小松鼠非常担心。
（5）是啊，小松鼠多么担心啊，如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。这里将变成——？
（预设：松树没有了，松果也没有了。这里会变成沙漠，什么都没有了。）
（6）出示图：你能用书中哪个词语来说说图上景象吗？
（7）“光秃秃”。多么可怕啊！齐读这个词语。
师：所以，小松鼠还在担心——
生：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠......他们吃什么呢？到哪儿去住呢？
师生合作读：
1、一年又一年，这里没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠......他们吃什么呢？到哪儿去住呢？
2、可口的松果没有了，茂密的森林没有了，美丽的家园也没有了，这里（师生合作读：到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠[小小小小松鼠，小小小小小松鼠......他们吃什么呢？他们到哪儿去住呢？）（读出害怕、担心、着急）123
（8）小朋友，你来说说，到那时，松鼠吃什么?
（预设：、松鼠就吃草了。松鼠吃泥土了。它们就吃我们人类的粮食。）
师：这些东西，松鼠吃得惯吗？
师：那么他们该吃什么呢？
（8）从大家的沉默中老师明白，你们是不是认为他们没有东西可吃了！学生大声地齐答：“是”。那么他们住哪里？
生不约而同地说：没地方可住了。
（9）是啊，没有了吃的，没有了住的，等待他们的将会是什么？
生：等待他们的只有死亡。
师：是呀，等待他们的只有死亡，小松鼠越想越担心，越想越害怕——
生接读：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠......他们吃什么呢？到哪儿去住呢？
（10）不过，大家也别太担心了。正像大家所说的，这可是一只（卡片出示“聪明”）聪明的松鼠啊！很快，他便有了好主意（卡片出示“主意”）。究竟是什么主意呢？咱们下节课再学。
四、生字复现书写指导。
1、我们先来写写这几个字。出示：主意总
2、请仔细观察，看有什么地方要提醒大家的。
意：上面的音和下面的心要写得扁一些。
评价：认真观察是写好字的第一个法宝。
追问：为什么要写得扁一点呢？（我们的祖国孩子是世界上最美的方块字，你看，就连汉字书写，也和做人一样，讲究一个“谦让。”你可别小看这“让一让”。让出的是中国汉字的美感）师范写，学生边说笔顺边书空。（学生描写）
3、展评。师：哪能个字写得最好？哪儿要改一下？学生交流。写好汉字真不容易，需要“一看二描三写”每天这样坚持写字，相信小朋友们的字会越来越好。

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