【两只鸟蛋课文】两只鸟蛋

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

9、两只鸟蛋
一、设计意图：
针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。
二、教学目标：
1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
三、教学重点：
识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文
四、教学难点：
“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感
五、课前准备：
多媒体教学课件、生字卡片、学生分学习小组坐好。
六、教学流程：
第一课时
一、播放动画，激趣导入
1、师播放小鸡破壳而出的多媒体动画课件，生观察。让学生通过观察小鸡破壳而出的多媒体课件或图片，了解小鸡是由鸡蛋孵出来的。
2、了解小鸟也是由鸟蛋孵出的，知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱护每一个鸟蛋。看鸟蛋图。
（让学生摸一摸鹌鹑蛋）
3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间的故事 。（板书课题：两只鸟蛋）生书写、齐读课题。
4、师：这是怎样的一个故事呢？（先来欣赏这一篇课文，生整体感知）
老师想这个故事你们都非常熟悉。很多同学在这一学期里，已经掌握了预习课文的办法并且养成了好习惯，昨天晚上做了充分的准备。我相信课文中的生字，孩子们都与他们交了朋友。来老师先考一考你们。
二、认字
1、课件出示：在生机勃勃的大自然中，到处都有动物的身影。看这些动物身上有生字，它们说呀小朋友如果你能认对我身上的生字我就给你生一个蛋。
2、学生边认读边出示生字。
3、齐读生字。（读准字音）
4、说一说，识字方法：
（1）突出三个提手旁的字：捧、抬、投（做动作）
走之儿：连、远。口字旁：听、唱。单人旁：仿、佛。
（2）可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的规律。
（3）可用熟字带生字的方式识字。如：冷—凉。由此可看出，带“冫”的字与寒冷、冰凉有关。引导学生感悟形声字的构字规律。
（4）可用换一换、加一加的方法识字，如：车—连，口—向。
小结：同学们的方法都很多，
二、读词
1、找小伙伴把自己划的课文里词语读一遍。如有读错的你要指出纠正读音。
2、开火车认读词语：多媒体课件出示本课生字词：
鸟蛋 取下 凉凉的 好玩 一定 捧着 连忙
仿佛 抬头 目光 欢唱 高远 蓝天 投向
三、读文
课文中的字、词读熟了，要想把课文读正确、流利甚至有感情都并不难。
1、学生展示读，可列入小组比赛内。（四个代表）
2、小组齐读比赛。
3、挑战老师读。
4、你读懂了什么？
四、组词
回顾生字，组更多的词，说一句话。

第二课时
一、复习检查：
（一）取鸟蛋
黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字 ）123
1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要？
2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字 。
（二）找朋友
1、用卡片写着：鸟蛋 小路 杨树 凉凉的 长长的 高高的
2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。（内容就是课后“我会读”）
二、读文悟情
（一）学习一、二两节
1、学生自由读第一节。
2、让生说说：我仿佛看见了 。
3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。
开始和结束 20:46:24
师：小朋友好，我们先来看一段录象。（看鸟的图片） 说说你看到了什么？
生1：我看到了小鸟。
生2：我看到了猫头鹰。
生3：我看到了企鹅。
师：那么鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？这节课我们来学习一篇鸟的故事。看老师写课题，课题中有一个生字宝宝，拼一拼。（生读）除了“鸟蛋”，你还见过哪些蛋？
生1：鸭蛋。
生2：企鹅蛋。
生3：恐龙蛋。
生4：鹌鹑蛋。
生5：鸟蛋。
师：生字宝宝放哪儿？一起读课题。
生：两只鸟蛋。
师：翻好书，听老师读课文。
师：下面和老师一样读课文。注意看准拼音，读准字音。
师：现在读给你的同桌听。注意你读我听，他好的向他学习，他有困难，你要帮帮他。（同桌互读）
师：宋老师从很多同学的脸上看出很喜欢鸟蛋，那课文中的我喜欢两只鸟蛋吗？到课文中找一找，把找到的这一段划出来。一边轻轻读，一边划。
师：把找到的这一段自己读一读。
师：哪些小朋友找到了？叫人来读一读。
（生读第一段）
师：她读时有没有听出毛病？（只读成了个）
（生读第一句）
师：这句中带读字“杈”，有一个生字宝宝“取”，在哪些地方看到过这个字？另外的字当中有没有？上一次兴趣组词，趣中去掉走字旁就是，读一读。
（生读：取、取下）
师：“最”中有一个字，谁能编顺口溜记一记。
生1：耳加又。
生2：耳边有个又。
师：取下卡片读。
（生读：取，取下；蛋，鸟蛋）
师：还有个生字：凉
（生读凉）
师：找好朋友。
生：凉快。
师：读反面的词语。（生读反面的词语）
师：回忆一下两点水的字，冰、冷，两点水的字与冰冷、寒冷有关。“小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。”谁把这两句话读一读。
（指名读）
师：再读一次，凉还是冷？
（生读）
师：楼焕，她读得怎样？
生：还好。
师：你来读一次。
（生读）
师：小朋友在家玩过蛋吗？好玩吗？谁能读出好玩的味道？
（生读）
师：不错，大家一起读。
（生齐读）
师：现在我们来读这两组，读一读，你有什么发现？（鸟蛋凉凉的，凉凉的鸟蛋）
生：是一模一样的两句话。
师：不是句子，是词语。读一读。
（生读）
师：谁能交换顺序说一下？小小的鸟蛋交换顺序说一下。凉凉的鸟蛋呢？
生：鸟蛋凉凉的。
（出示：苹果大大的　）　
师：交换顺序说说。
生：大大的苹果
师：说得好！看看教室里，想想家里，你能不能找一样事物照样子说说？　
生1：小蝌蚪很漂亮。
师：两个字一样。
生2：黑黑的黑板。
师：不错。
生3：小蝌蚪红红的，红红的小蝌蚪
生4：香蕉黄黄的，黄黄的香蕉
生5：小草青青的，青青的小草
生6：冰块凉凉的，凉凉的冰块
师：小朋友都说得不错，那把你想到的和同桌说一说。123
（同桌互说）
师：小朋友要注意观察，还有哪个段落写很喜欢鸟蛋。
（指名读第三段。）
师：他找到的是第三段，你轻轻地把这一段念一念。
（生读第三段。）
师：你从哪儿看出他很喜欢鸟蛋？
生：小心地捧着。
师：捧书的动作做做看。捧字用到手，所以是提手旁。还有哪些词中可看出他很喜欢鸟蛋。
(生读第二段)
师：我们再看第三段。
生：我轻轻地把鸟蛋送还。
师：轻的反义词是重。
生：轻轻地拿不会破。
师：你能读吗？
(生读这一句)
师：要读出小心的语气，再念一次吧！
(生再读这一句)
师：大家一起把这句话读一读。
(生齐读这一句)
师：再来找，还有哪里？
生：连忙走到树边。
师：为什么要连忙？鸟妈妈在担心。能给“连忙”找近义词？
生1：很快
生2：马上
生3：飞快
师：连忙，你能用它说一个句子吗？
生1：下雨了，我连忙跑回家。
生2：爸爸回家了，我连忙给他倒茶。
生3：电话铃响了，我连忙跑过去。
师：我们做哪些事情也应该轻轻地？
生1：妹妹睡觉的时候，我要轻轻地关门。
师：什么时候走路轻轻？
生：妈妈睡觉的时候。
师：孝敬。我们开门、关门都要轻轻的，大家都很懂事。这一段要读出小心翼翼的感觉，要不要准备一下。（生先自由读，再指名读）
师：不错，下面一起来读一读，读出小心的感觉。（生齐读）
师：我们从这一段看出我很喜欢鸟蛋，很爱护鸟蛋。那么鸟蛋这么好玩，为什么把它送还了呢？下节课再来学习。看看这节课学过的词语有没有学会了？（开小火车读）
师；去掉拼音宝宝还认识吗？（开小火车读）
师：掌握得不错。请大家带两个生字回家，看第41页，有两个口字旁的字。在写的时候要注意什么？先观察一下，提醒一下小朋友。
生：左边的口小一点。
师；这两个字是左右结构的字，左边窄右边宽。（师范写）口字旁都写在左上格，小一点，听的撇从右上格起笔，竖撇从竖中线起笔。竖要比撇长，是悬针竖。唱：口的写法和听一样，上面的日比下面的小。因为下面的日要托住上面一个日。给它们找好朋友。
生1：听见
生2：听话
师：唱呢？
生：合唱
师：几个人一起唱叫合唱。下面自己写一个，描一个。
（生写：听、唱,师巡视指导。）
板书设计
9、两只鸟蛋
好玩　　　爱护
取下——？——送还

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjiyuwenjiaoan/119257.html