胖乎乎的小手教学设计流程图|胖乎乎的小手教学设计

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  教学目标:
    1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等六个字。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文。
    3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
    教学重点:认识生字,会写6个生字
    教学难点:争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
    课前准备:
    多媒体课件;了解全家人的手能做什么。
    教学时间:两课时
    教学过程:
    第一课时
    教学目标:
    1、学习课文内容,认识课文中的13个生字。
    2、懂得从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
    教学重点:初读课文,感知内容。
    教学难点:学习生字。
    课前准备:生字小卡片,每个学生一份,本课挂图。
    教学过程:
    一、激情导入。
    1、出示小胖手的画片,问:图上画的是什么?
    2、学生伸出自己的双手,观察自己的手的特点,互相说一说。
    3、板书课题:胖乎乎的小手。
    爸爸、妈妈和姥姥看了云云画的小胖手,你们猜都说了些什么。  
    二、朗读感悟
    1、言语鼓励,激发情趣。
    2、自读课文,要求做到正确、流利。教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题。
    3、重点领读课文,正音。
    注:较难读的句子及字词
    第一段:全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢
    第二段:您(nín)为什么只贴这一张呢?一张、刚下班、墙上
    第三、四、五段:爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。
    这胖乎乎的小手 / 替我拿过拖鞋呀!拖鞋、替、帮
    第六段:兰兰明白了 // 全家人 / 为什么都喜欢这张画。
    4、分段检查朗读情况。
    谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。(二~六段类推)
    5、有感情地朗读课文,感悟课文。
    创设情境。
    (1)这张画是谁画的?(贴兰兰的剪图)
    (2)下面老师表演一个动作,看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。(表演爸爸的动作,让学生读:“爸爸……贴在了墙上。”)
    (3)看到爸爸这样,兰兰是怎么说的呢?谁来读读兰兰的话?
    (4)老师读爸爸的话。(最佳爸爸)
    指导朗读:
    (张贴妈妈剪图)这是谁呀?看看妈妈脸上的表情,是什么样的?(笑)那谁能笑着读读妈妈的话?(最佳妈妈)
    (读妈妈的话时,要觉着自己就是“妈妈”)
    看看,是谁从厨房里出来了?(姥姥)(张贴姥姥剪图)再看看姥姥脸上的表情,是什么样的?(笑)谁能笑着把姥姥的话读读?(最佳姥姥)123
    (读姥姥的话时,要觉着自己就是姥姥,这叫进入角色。)
    指导说话:
    现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗?那谁能说说为什么喜欢?(因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情)
    表演读:
    (1)小组内表演:1号演兰兰。2 号演爸爸。3 号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演,读其他的话。
    (2)全班挑选人和老师一起表演。(先小组推荐一个最好的参加评比)
    (3)师生同台表演。
    表演完毕,趁势解决“小泡泡”——“角色(爸爸)”询问:兰兰,等你长大了,准备帮我们做哪些事呢?
    三、完成课后作业:
    1、老师站了一节课,现在站累了,谁能帮老师做一件事?先说说。(我帮老师搬椅子)
    2、我们每人都有一双手,请小组内互相讨论一下,回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事?
    3、除了父母、老师,我们还有很多同学和朋友,谁打算帮大家做点事?做什么事?(我帮大家            。)
    第二课时
    教学目标:
    认读本课生字词,学写“画、看、着、笑、会、兴”6个字。
    教学重点:识字。
    教学难点:指导写字。
    教学准备:小黑板,书写本课6个生字。
    教学过程:
    一、认字
    1、出示生字词(投影片)
    胖乎乎 喜欢 刚下班  一张  拖鞋  变成  事情  墙上  贴 替  帮  等
    二、激发情感:上节课同学们课文读得好,表演的也好。我想,课文中的生字大家一定都认识了!是吗?!看看,这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读,如果个别读不准或者还没大有把握的字,可以找同学请教,也可以到课文中把它发现找到,看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。
    三、巩固练习
    1、齐读一遍。
    2、单音词组词练习:这几个词孤单单的,谁能个他们找个朋友或几个朋友,组成词语或者一句话?
    3、去掉其他字,只留生字,进行猜字游戏。
    (1)有个字中有两个口字。(喜、墙)
    (2)有一个字左边是个提土旁——墙
    (3)有个字有两个土字——鞋
    (4)月亮出来一半了,射箭的弓拉长了,两个大丈夫跑到太阳上面了,一条毛巾藏到耳朵下面了。(胖、张、替、帮)
    3、认读生字练习:全体同学把卡片摆放好,老师指小黑板上的生字,学生赶快从卡片中找到生字并举起来。
    四、写字
    1、范写“着”字并讲解:关键是要把“羊”的尾巴靠左,给下面的目字流出空来。“看”字和“着”一样。123
    2、生仿影“看、着”二字。
    3、范写“笑”字。让学生观察。
    4、范写“会”字,让学生观察。
    5、学生练习
    五、扩展阅读
    1、出示短文,学生试读,注意文中那些又大又黑的字。
    2、教师范读
    3、学生自读
    六、实践活动
    用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画,并写上一句话:我有
    一双胖乎乎的小手,我帮___________________。
    板书设计:
    6  胖乎乎的小手
    爸爸 拿拖鞋
    手    帮      妈妈 洗手绢
    (尊老爱幼 )   奶奶 挠痒痒
    教学后记:
    在教学过程中,我先指导学生把课文读通读顺,找出兰兰为家里人做了哪些事情,再说说兰兰是个怎样的孩子。再通过细读了解了兰兰是个关心长辈的孩子,并从中受到自己从小爱劳动、关心家人的启发。让学生在自读自悟的过程中体会兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德,同时在朗读课文的同时学会本课的生字。学生的识字方法很多,例如有个学生说:在止血贴的盒子上认识“贴”字,还有个学生说:把龙岗的“岗”字去掉“山”换上“力刀旁”就是“刚”。学生的识字能力不断提高。

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