58同城_5 看电视 教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

教学目标　　１、认识“全、奇”等１４个生字，会写“爸、关”等６个字。
　　２、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
　　３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点　　识字、写字以及有感情地朗读课文。
教学难点　　感知诗歌的韵律美，体会家庭成员之间的亲情。
课前准备　　课件。
教学课时　　两课时。
【教学过程】
第一课时
一、猜谜揭题
　　１、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）
　　　　（板书：电视）
　　２、谈话：
　　　　你喜欢看电视吗？你的爸爸妈妈喜欢吗？
　　　　（板书：看）
　　　　你们一起看电视时是谁让着谁？
　　　　（指课件上的课文插图），图上这个小朋友，他家看电视和我们不一样，不一样在哪里呢？我们一起来他家看看吧！
二、初读感知，自主识字
　　１、课件播放课文录音。
　　２、出示生字，让学生学前认字，增加成就感，激励其他同学。
　　３、自由读：
　　　　提示：遇到不认识的字怎么办？
　　４、小声读课文：
　　　　画出生字，多读几遍，想办法记住它。
　　５、检查识字情况：
　　　⑴　班内交流识字方法。
　　　⑵  老师带读注音生字。
　　　⑶读生字（去掉拼音）。
　　　⑷　开火车读由生字组成的词语。
三、朗读、感悟课文
　　１、生字回到课文：
　　　　自由读课文。
　　　　给诗歌标出小节。
　　２、指名５位同学接力读，其他同学听、点评。
　　３、小组合作读：
　　　　不懂的地方讨论讨论。
　　４、班内交流：
　　　⑴　通过读，你知道了什么？
　　　⑵　你还有什么要问的吗？
　　　　　（学生能解决的由学生解决，不能解决的由老师引导，通过朗读来感悟）
　　　　主要解决问题一：
　　　　“我”家看电视，奇妙在哪里？
　　　　引导学生从诗歌二、三、四小节中朗读感悟。
　　　　（板书：奇妙）
　　　　主要解决问题二：
　　　　到底是什么秘密呢？
　　　　（板书：秘密　爱）
　　５、课件出示问题，加深对课文的理解：
　　　⑴　因为爸爸爱奶奶，想让奶奶__________，所以___________________。
　　　⑵　因为奶奶爱我们，想让我们__________，所以___________________。
　　　⑶　因为我们都爱妈妈，想让妈妈________，所以__________________。
　　６、说说你学了这篇课文的感受。
四、写字
　　１、课件出示生字“家”:
　　　　让学生观察该字在田字格中的位置。
　　２、师范写，学生观察。
　　３、学生先描红，然后练写，师巡视指导。
　　４、评议。
五、布置作业
　　留意观察爸爸妈妈喜欢看什么电视节目，到时打开电视请他们观看。
板书设计
　　　　　　　　　　　　５、看电视
　　　　　　　　　　　　奇妙　秘密
　　　　　　　　　　　　　　爱

第二课时
一、复习导入
　　１、出示要求认识的字，各种形式读。
　　２、出示会写的字：
　　　　认读。
　　　　扩词。
二、写字指导（剩下的五个字）
　　１、出示田字格中的“爸、全、完、关、写”，学生观察。
　　２、师范写。
　　３、学生先描红，再练写，师巡视指导。
　　４、评议、展示。
三、练习有感情地朗读课文，初步感知诗歌的韵律美12
四、作业
　　练习写生字。

教学反思
    本文是一篇短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。在教学中，我先让学生初读课文，在了解课文大致内容后，仔细读课文，说说你有什么疑问。当学生提出第一个问题“我们全家看电视为什么很奇妙？”时，我感到很高兴，准备带领学生通过学文去解决这个问题。可是，一个学生说：“老师，我还有问题。”这时，我有些犹豫，让他们继续问下去吗？会不会打乱课堂教学的条理性呢？不让学生们提问会不会伤害学生提问的积极性呢？这些念头在我脑海中一闪而过，我决定让学生继续提问，学生们又提了不少有价值的问题。虽然他们的问题中有些比较浅显，如“咿咿呀呀”、“直叫”、“啥时”等词语的意思，可是这可以马上请学生及时帮忙解决。有些问题有一定的针对性，可留待讲读课文时解决。从学生每一节课的提问来看，他们所表现的是有区别的，有层次的。我及时阻止了同学生对某些学困生所提问题的嘲笑，并借助语言、手势、眼神予以充分的肯定和赞赏，保护了他们的自尊心、积极性，让他们敢于提问、乐于提问。

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