《胖乎乎的小手》教学设计|《胖乎乎的小手》第一课时教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

【教学目标】
　　１、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。
　　２、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。
　　３、培养爱识字、会识字的兴趣，并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。
　　４、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。
【教具准备】生字卡片、一幅画（兰兰的手）、句卡（课文第一段）。
【教学过程】
一、游戏导入、语言训练
　　１、师说身体部位，生快速指出。
　　２、师板书“小手”，生伸出小手，并说说自己有一双什么样的小手？
　　　　（随机板书：红润润、胖乎乎）解释“红润润”──还可以说红润润的什么？
　　３、师生一起板书“胖”，并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。
　　４、师把板书写完整，指导大家读出它的可爱。
　　从游戏入手，联系孩子的生活实际来说话和识字，激发他们的想象力和说话的欲望。
二、读通课文、重点识字
　　１、师：兰兰也有一双胖乎乎的小手，而且还把它画成了画。（贴画）喜欢吗？
　　　　（师板书：喜欢）指“喜”，读什么？连起来，（喜欢）做个喜欢的动作？
　　　　（生做）挺高兴！不仅你们喜欢，他们都喜欢。
　　２、（出示课文的第一句话）谁来读读？
　　　　（抽生读）师：你这个“都”字读的好，“都喜欢”就是？
　　　　（全部喜欢）
　　　　大家也读读！
　　　　（齐读）
　　　　读了这句，你有什么问题要问？
　　　　预计：为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画？
　　　　（板书：？）
　　３、生自由读课文，师布置要求：
　　　　把不认识的字圈起来，用自己的好办法解决它。看谁能最先认识所有的生字，最先把课文读通顺。
　　４、用刚学过的方法快速标出自然段：
　　　　集体交流。
　　５、同桌互读，一人一段：
　　　　读的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就帮他指点一下。
　　激发学生用自己独特的方法来认识生字，体现自主学习，引导学生掌握正确的识字方法。
　　６、集中生字：
　　　⑴　 翻开课本，找到“认一认”这一项，小组成员在一起指读，看谁认识的字最多。
　　　⑵　游戏：
　　　　①　生说字师找卡片。
　　　　②　师举字生抢答。
　　教学预计及目标：
　　张：顺口溜记字──弓长张。
　　刚：与“钢”比较。（换偏旁识字）
　　贴：顺口溜识字──贝占贴。
　　墙：古时候的墙很多都是用什么建成的？
　　（泥土）总结：字的偏旁往往表示字的意思。
　　替：说句话。（联系课文和生活经验）
　　拖：与“鞋”合起来学。
　　帮：“帮助”，用“帮助”说句话。（联系课文内容说一说）
　　等：与“诗”对照学，巩固换偏旁记字的方法。
　　变：组词。
　　情：体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。
　　　⑶　创新说话：
　　　　　师：刚才我们用了其中的一个字说话，如果能用上两个、三个、多个，那就了不起了，想不想试一试？
　　　　　生交流，如：
　　　　　我替爷爷拿拖鞋。
三、朗读交流、深化理解
　　１、师：我听出来了，你们的小手都是勤劳的小手，我想，你周围的人都会喜欢你。那现在，全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画，你弄明白了吗？
　　　　生答，师随机板书“勤劳”。
　　２、师：看这幅图，（指书上的插图）全家人正在夸奖兰兰呢！那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢？请同学们找出他们说的话，用心的读读，看谁读得最好最像？12
　　３、生自选内容，自由练读。
　　４、交流读爸爸的话：
　　　　师：谁想读爸爸？
　　　　（一生站起）　
　　　　师：你现在是谁？　
　　　　（爸爸）
　　　　师：好，看着兰兰这双勤劳的小手，爸爸说？
　　　　（此生接读）
　　　　师：声音挺像的，喜欢这双小手吗？
　　　　（喜欢）
　　　　师：再读读，读出喜欢来。
　　　　（此生再读）
　　　　师：这次有点喜欢了，谁能读得更喜欢？
　　　　（另一生读）
　　　　师：我看很多同学都想读了，这样，男同学都当爸爸来夸夸，怎么样？
　　　　（男生齐读爸爸的话）
　　感情朗读循序渐进，引领学生逐步理解了课文内容，达到了感悟的目的。
四、到时总结、布置作业
　　师：谁想读其他角色的话？（生很多举手）大家的积极性很高，但休息的时间已到，这个角色朗读还是留到下节课吧！课后，大家还可以继续练一练，看看下节课谁的朗读最棒。
【创新点】
　　本节课一直是兴趣激发学生来主动地学习。尤其是识字教学这一环节，学生发挥主动性和创造性，掌握了许多的识字方法。这些生字都是在具体的语言环境中认识的，学生不仅会读，而且还会用。12

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