[《胖乎乎的小手》教学设计]《胖乎乎的小手》教案

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课  题

胖乎乎的小手

<义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册>

设  计

理  念

《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本课教学设计主要通过游戏、课堂表演、小组合作等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，在朗读中感悟、思考，提高对生活的认识。

教

学

目

标

知识

技能

让学生认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。

能有感情的朗读课文。

情感

态度

价值观

初步培养学生的创新意识。

在课堂教学中培养学生的合作意识，渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。

重点、难点

认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。

学情分析

现在的孩子大多是独生子女，劳动意识淡薄，尊敬长辈的品德是他们所欠缺的。通过对《胖乎乎的小手》的学习，可帮助他们逐步培养起爱劳动、尊敬长辈的良好品德。

课前准备

学生

纸、画笔

老师

多媒体课件、投影仪。

人物头饰。

课时安排

2课时

 

教  学  流  程

教师活动

学生活动

设计意图

一、激趣导入

1.播放音乐《我有一双小小手》，请同学们边听边跟音乐自编动作，比一比，谁的表现最好。            

师：同学们的动作真美。看来，你们都有一双灵巧的手呀！

 

2.出示多媒体课件（课文插图）同学们说说这是一双怎样的小手？(揭示课题、读题)

 

 

二、自读课文  整体感知

1.兰兰那双胖乎乎的小手，全家人为什么都喜欢呢？你想知道吗？请同学们借助拼音，以自己喜欢的方式读读课文，找找答案。

 

 

2.教师拿出事先准备好的生字卡片让学生读，重点读“替、帮、给”等字，并体会用法。（注意读准字音。）

 

 

三、细读课文，理解感悟

1. 范读课文

师：现在请同学们听老师读读课文，给老师评一评

 

2. 读课文，思考、讨论

师：兰兰是个怎样的孩子？你是怎样知道的？请大家再次自学课文，找出有关句子。自己读，读给同桌听、读给老师同学们听。

 

 

 

 

学生在音乐声中各自发挥，有的做穿衣的动作，有的做扣扣的动作……

（在教师的鼓励中，个个脸上洋溢着笑容。）

 

同学们观看课件后，争着发言。有的说：“这是漂亮的手。”有的说：“这是一双胖胖的手。”还有的说：“这像我的手。”……

 

 

 

学生用自己喜欢的方式读课文，或大声读，或默读，或同位齐读……

 

 

 

学生读，找出不太熟悉的字：

ti  bang  gei

替  帮   给

学生认真倾听，用心地听完后，积极评价，参与面广。有的说：“老师读的很好听”有的说：“老师有的字没读准。”……

 

学生边读边划出有关句子。经过几分钟后，学生反映热烈，积极性高涨，纷纷举手要求发言。

 

 

 

 

 

上课伊始就用音乐游戏吸引学生的注意力，片刻激起了学生们学习的兴趣，使学生自觉地参与到课堂教学中来。

 

 

 

由于低年级儿童的认知水平有限，教师并没有规定正确的答案，而是抓住小学生喜欢图片的心理，通过多媒体直观演示，让学生自由发挥，学生的学习欲望和兴趣在不知不觉中被调动起来。

 

 

给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间，同时用“你想知道吗？”这个问题既激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文打下一定的基础。

 

学生通过识字交流，向同学展示自己的识字成果，分享成功的喜悦。

 

 

这一环节的设计主要是要培养学生认真听以及积极评价的能力。

 

通过读一读、找一找、划一划，既培养了学生动手操作能力，又培养了学生独立思考和阅读能力。

 

 

低年级要重视朗读能力的培养，充分信任了学生，把读书的权利还给他们。使学生读书的个性得到张扬，让学生在读书中感悟，体会长辈喜欢兰兰的原因。

 

 

3. 读句子，体会感情

①（课件出示三个句子）这都是长辈们夸奖兰兰的，现在请同学们读一读，也夸一夸兰兰。学生朗读，师随机指导

句子：

爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

姥姥说：“这胖乎乎的小手给我挠过痒痒啊！”

 

②小组合作，讨论填空

（课件出示）

③启发想象，拓展思维。

师：夸完兰兰你们有什么想要说的？

4、练习说话（我会说）

师：同学们都有一双灵巧的手，老师很喜欢。请仿照课文中的句子说一句话（出示）：

     老师喜欢我的手是因为：                                  。

 

四创造情境，即兴表演。

师：同学们，兰兰是个勤劳的孩子，我想，你们会和她一样优秀。现在请大家分小组合作，分角色表演，兰兰在家里是怎样做的？（分发人物头饰）

 

 

 

五、课外拓展

1、同学们，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？

 

 

 

 

 

①师引读

②男女分读

③分角色读

 

（勤劳）的孩子。

兰兰是个（有礼貌）的孩子。

（会干活）的孩子。

（尊敬长辈）的孩子。

学生分成若干小组讨论，派代表汇报。（投影仪展示）

 

学生各抒己见，畅所欲言。

有的说：“我要向兰兰学习，帮妈妈……“

有的说：“我要用我的手，替奶奶……”

有的说：“我要为老师……”

 

 

学生练习说话

 

 

 

 

 

 

(屏幕展示家庭环境）让几名学生分角色进行创造性的表演，台下学生笑声不断，掌声不断。

 

 

 

 

 

 

 

 

这一环节设计，主要培养学生与他人合作学习的能力，学会合作，学会求知，体验成功的乐趣。

 

 

 

让学生主动探究发现，自得自悟，是真正达到培养学生创新思维和创新能力的目的。

 

 

 

教师创造性地使用教材，学生创造性思维的火花得以激发，同时也巩固了所学知识。

 

 

 

创设一种新知与生活相联系的氛围，激发了学生创作的兴趣。很好地达到了在创造性的运用中巩固新知，练习口头表达和口语交际能力。

 

 

 

学生在此处的回答可谓是五花八门。有的回答甚至幼稚可笑，可是学生的思维开阔了，想象力丰富了，自信心也增强了。

 

 

 

 

 

 

在这一环节中，调动了学生各种感官参与学习活动，驱动了学生全身心投入，使课堂充满了生机与活力，培养了学生应用语言文字的能力，受到了良好的效果。

 

 

 

 

 

 

2.师：你们觉得自己的小手能干吗

    请同学们拿出纸和画笔，画出自己能干的小手，并给它配上一句话。（课件出示）

 

 

 

 

(任选一句)

我这双（   ）的小手替（   ）。

我这双（   ）的小手给（   ）。

我这双（   ）的小手帮（   ）。

我这双（   ）的小手为（   ）。

我这双（   ）的小手能（   ）。

我这双（   ）的小手会（   ）。

 

 

思考后发言。

有的说：“我为爸爸洗衣服”

有的说：“我会为爸爸挣钱。”

……

 

 

 

 

 

生答：能干

       学生认真地描画自己的小手。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生画完，配好语句后，立即用投影仪自我展示，大声读出自己写的话。

 

 本课设计特点：
    1、营造了一种轻松和谐的课堂气氛，使学生在愉悦中求知，体现出语文教学的人文性、民主性。
    2、课堂上留给学生较为充裕的自读自思、小组讨论、合作交流的时间，给学生展示自我的空间，将自主学习与合作学习落到实处。
    3、朗读训练设计的有梯度，遵循低年级儿童认知水平有浅及深的规律，使学生每读一次都有新的收获，体验成功的乐趣。
    4、着眼于发展学生的综合素质，打破学科间界限，将语文、美术、音乐密切结合，并且联系学生以有的生活实际，渗透创新意识，达到培养学生创新能力的目的。
教学效果：
这堂课使我深深体会到陶行知先生的话：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”本课的设计紧扣新课改的观念，教师注重创设宽松和谐的自主学习氛围，调动了学生学习的积极性、主动性。通过音乐游戏以及多媒体课件丰富多彩的画面，大大激发了学生学习兴趣。与此同时，教师注重课文的语言积累和运用。以读为本，把读与理解，读与欣赏，读与表演结合起来，让学生在读中积累了语言，培养了语感，受到了情感的熏陶，另外，教师还调动学生多种感官的参与活动，给学生自主参与实践和创新的机会，培养了学生独立思考、勇于创新以及动手操作能力。尤其是教师把教材内容与学生感兴趣的表演直观联系起来，学生在不知不觉中自主探究的欲望被调动激发。整堂课学生和教师合作的非常愉快。学生参与面广、发言积极，个性得到张扬，既达到训练学生语言文字的目的，又培养了学生积极向上的情感，收到了良好的教学效果。

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