【古诗两首二年级上册】《古诗两首》 春晓、村居 教学设计

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【教学目标】
　　１、认识“古、诗、首、眠”等１３个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
　　２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
　　３、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
【重点与难点】
　　１、重点：认识字词、背诵古诗。
　　２、难点：理解意境。
【课前准备】有关春天的图片和课件。
【教学过程】
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
一、导入揭题
　　１、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？
　　　　意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫 。
　　２、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。
　　　　板书课题，齐读。
        学习“古、诗、首”三个字。
二、学习《春晓》
　　出示整首诗。
　　１、读通：
　　　⑴　师：这首诗是１０００多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。
　　　　　（齐读诗题）
　　　　　　很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。
　　　　　教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。
　　　⑵　学生借助拼音自由读诗。
　　　⑶　指名背诵。
　　　⑷　认记汉字：
　　　　　（指名读准词──交流识记加横线字的方法──组词，猜字义）
　　　　　春眠　春晓　处处　闻啼鸟
　　２、理解感悟：
　　　⑴　由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）
　　　⑵　请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
　　　⑶　交流讨论学习：
　　　　①　这首诗写了春天的哪些景物？
　　　　　　（鸟、风雨、花）
　　　　②　春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？
　　　　　　（理解“处处”“闻”“啼”）
　　　　　　播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。
　　　　　　（体会春天所带给人的美好、愉悦）
　　　　③　诗中所描写的花怎样？
　　　　　　（理解“知多少”，也可画画帮助理解）
　　　　　　这花与风雨之间有什么关系？
　　　　　　花落了这么多，你有什么想法？
　　　　　　（很可惜、很美）
　　　　　　把你体会的情感通过朗读表现出来。
　　３、吟诵：
　　　　通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？
　　　　朗读全诗，背诵。
三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
一、复习导入
　　１、开火车认读生字。
　　２、背诵《春晓》。
　　３、出示新课课题《村居》，读题：
　　　　学习“村、居”两字，解题。
二、学习《村居》
　　１、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。
　　２、识记生字：
　　　　醉　春　烟　散　学　忙　儿　童
　　　　（读准音──交流生字的识记方法──随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话）
　　３、指名读全诗。12
　　４、小组合作学习，要求：
　　　　先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“──“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。
　　　　两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。
　　5、全班汇报交流：
　　　⑴　学习第一、二句：
　　　　　通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。
　　　　　这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。
　　　　　指导朗读：
　　　　　用轻缓的语气读，感受春天的美景。
　　　⑵　学习第三、四句：
　　　　　同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？
　　　　　唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。
　　　　　指导朗读：
　　　　　读出放风筝的快乐之情。
　　６、吟诵全诗。
三、再现生字。指导写字“知、忙”
四、拓展阅读有关春天的诗

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