[《雪孩子》教学设计理念]《雪孩子》教学设计7

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

　　《雪孩子》人教版标准实验教材语文一年级第一册第６单元第１９课（二课时）。


【教材分析】

　　这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

　　本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。

【学情分析】

　　《雪孩子》这篇课文的认读难度是相当大的，除了课后的１０个生字之外，还有“累、柴、却、救”等以前从没接触到过的生字，生字教学有一定难度。


【教学目标】

　　１、认识１０个生字，会写“瓜、衣、来”３个字，认识１个偏旁“子”。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。
　　

【教学重难点】

　　认识１０个生字，知道雪会变成云。


【教学理念】

　　新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一个质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。


【教学过程】

一、揭题激趣

　　１、板书“孩子”教认“孩”字，再补上雪字。

　　２、激趣：

　　　　雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习１９课雪孩子。
　

二、看图自读课文

　　１、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

　　２、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。

　　３、标画课文的自然段。
　

三、检查自读情况，读后正音

　　１、指名接读课文，互相评价。

　　２、正音后同位互相接读课文。
　

四、学习课文，理解内容

　　１、议论：

　　　　雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。
　　　　
　　　　（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。）

　　　　雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？

　　　　（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

　　２、指导朗读：

　　　　本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

　　　　如：房子上、树上、地上的“上”，休息的“息”。

　　　　读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他／飞到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
　

五、想想说说

　　１、看图８，说说小白兔望着白云会说些什么？

　　２、你想对雪孩子说些什么？
　

六、续编故事

　　《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

一、检查复习

　　１、练习有感情地朗读课文。

　　２、回答课后练习题：

　　　　雪孩子还会回来吗？
　

二、分小组自学生字

　　１、认字：12

　　　　注意读准“让、往、烧、知”４个字的字音，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆，可以进行同音字比较“化—画，到—到，只—知，还—孩”。

　　２、写字：

　　　　写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。

　　　　瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提”。

　　　　衣：点居中，不与“横”相连，第三笔处“横”中间看起笔，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

三、复习巩固

　　１、完成课后练习，读读说说：

　　　⑴　理解题意，“又”字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。

　　　⑵　学习练习可说老师纠正。

　　２、布置作业：

　　　　把课文中的故事讲给别人听。
　

四、讲评小结

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