口语交际的技巧和方法|《口语交际·该怎么办》教学案例
【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】
【教学目标】1、能借助图画了解图意,说出图画地内容。
2、积极动脑筋帮小明想个办法,并能把想到的办法说清楚,然后评一评,谁的办法好,谁说得好。
【教学用具】
挂图。
【教学重点】
让学生借助图画说出图中的内容。
【教学难点】
把想到的办法说清楚,再评一评。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、设疑导入
师:同学们,有一个小朋友名叫小明,他很爱帮助人,特别尊老爱幼,可他今天遇到了个大难题,想请同学们帮帮忙,该怎么办?(板书)《该怎么办?》大家愿意开动脑筋帮小明想想办法吗?
生:行!
师:出示挂图
二、了解图意
师:首先请同学们仔细观察图画,看清楚小明和王爷爷在干什么?小明又遇上了什么难题?可以单幅图地说,也可以把三幅图连起说,(但要注意把话说完整)分四人小组讨论。每组选出一名代表,把你本小组想的办法告诉大家,开始吧!
生:分四人小组练说(各抒己见)老师下位巡视指导。
师:刚才讨论得非常好,下面老师就请代表起来说说,指名xxx小组代表先说吧!
生:图上画的是爷爷和小明,小明要帮爷爷取牛奶,王爷爷提出每天给小明一毛钱,小明不要。
师:(老师对刚才学生发言进行点拨)同学们都说得不错,但老师要提醒一点,注意按事情发展的顺序去说,其他同学听好,随时准备帮忙,从x组代表说吧!(大概点四组代表说,做到一次比一次说得完整,有条理)
生:王爷爷年龄太大,行动不方便,小明每天去帮王爷爷取牛奶,王爷爷提出每天给小明一毛钱的报酬,小明不要,爷爷说:“如果你不收下钱,我就不让你取奶了。”小明听后,觉得为难,抓抓后脑说:“我该怎么办?”
师:说的真好,表扬他
生:伸出大拇指表扬同学
三、想办法
师:那小明遇到了难题到底该怎么办呢?如果你是小明,该怎么办?
生:同桌交流一下
师:讨论好了吗?谁说说你们帮小明想了哪些好办法,说出来听听。
生:学生各抒己见(小明没有办法,只好收下钱,有的说, 小明没有收钱,从今往后小明也没有给王爷爷取牛奶了,爷爷自己取奶;还有的说,小明暂时把钱收下了,他怕不收钱,王爷爷就不让他取奶了,后来小明把这些钱给爷爷买了补品等等办法)
师:刚才同学们帮小明想出了许多办法,同学们再想一想,你们认为哪种办法最好,并说出好的理由,大家评一评吧!
生:学生评(教师引导、调整)指三、四个学生说。
四、编故事,讲故事
师:下面请意见统一的小组合为一组,根据你们想好的办法,加上自己合理的想象,再编成故事,并向本组同学边演边讲,再评出一名代表把故事讲给全班同学听,好了吗?
生:好,讨论,交流编故事(学生自由试演故事,老师巡视)
师:看来,同学们都把故事编好了,下面请本组代表讲故事,大家欢迎!(老师指代表依次上台)
生:代表讲故事(略)
师:刚才听了同学自己看图编的故事,真好听,你们想哪一组代表讲得最好,就为“故事大王”行吗?要说出好在哪里?
生:行,举手发言
师:师生互动,对获胜者进行奖励。
五、小结
师:这节课同学们都积极开动脑筋帮小明想出了办法,并评出了故事大王,大家高兴吗?从你们的眼睛里看出,还有一些同学也想上来讲故事,但因时间关系不能讲了,怎么办呢?老师跟你们想好办法,回家把你们自编的故事讲给爸爸妈妈听,好吗?
生:好!
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