[一次比一次有进步课文]《一次比一次有进步》教案

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教学简析:
　　　　《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。
设计意图:
　　　1、以学生为主体，让学生充分自主地学习。学生用自己喜欢的方法来学习课文。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究，师生感情对读等，不能让学生按着老师的预先设计来完成本课的学习。
　　　2、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。
　　　3、注重学生的成功体验。学以致用，根据学生掌握的观察方法，指导写字练习，并开发适宜的课程资源，满足学生再发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。
学习目标：
　　　1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，书写“回”字。
　　　2、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
　　　3、利用掌握的观察方法，观察比较生活中感兴趣的事物。
教学过程：
一、动画激趣
　 1．大屏幕播放动画（出示蔬菜，配上乐曲）
　 2．看了动画，说说你认识哪些蔬菜，简要说说它的样子。
　 3．背诵儿歌《菜园里》。
二、故事导入
　 1．导入：是啊，秋天的菜园多美啊!菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。听，一个有趣的故事发生了。
　 2．大屏幕播放课文，教师朗读课文内容。学生一边听一边欣赏。
　 3．交流：听了这个故事，你知道了什么？
　 4．过渡：这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。（出示课题）
　 5．读课题。
三、初读课文，读文识字
　　1.自读课文，遇到生字，画一画，多读几遍，读准字音。
2.检查识字情况（出示课件）　　
四、指导朗读，理解感悟
　　1．师：小朋友，刚才，我们一起看了燕子妈妈考小燕子的过程，请你再仔细读一读课文，看看还有什么新的发现。　　
2．讨论交流。
3.小结：小燕子一次比一次观察的认真、仔细、一次比一次有进步。
4.菜园里的蔬菜样子各不相同，妈妈让小燕子去观察哪两种蔬菜的样子呢？找到句子读一读。
出示句子：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？
　　指导读出亲切的语气。
5.小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？
（1）小燕子去菜园看了几次?可用序号标一标。
（2）小燕子每次看到了什么?可用自己喜欢的线条画一画。
出示句子：妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小。
          妈妈、妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。　
妈妈、妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！　指导朗读，读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。
6.小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子，一次比一次仔细，而且每次都有新的发现，燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢？请小朋友找到燕子妈妈说的话。
　　出示：
　　燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？”12
　　燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”
　　燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”
　　从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈？（耐心、亲切、会鼓励人等）
　　从哪些地方看出燕子妈妈很耐心？（看看、再去看看、再去仔细看看）
　　从哪里看出燕子妈妈很会鼓励小燕子？（说得对、很好、你一次比一次有进步）
指导朗读（燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。同时加上适当的动作，如点点头、笑了）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。
　　燕子妈妈可能还会怎么鼓励小燕子？请小朋友当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。
7.分角色朗读小燕子与燕子妈妈的对话。
五、表演课本剧
1. 首先了老师扮演燕子妈妈，学生扮演小燕子。
2. 分别找两到三组的同学扮演妈妈和小燕子。
六、文本对话，体验升华。
1.与小燕子对话：（小朋友门，你们想不想见一见，那只小燕子呢？那你想对小燕子说些什么呢？）
　小燕子，我想对你说。
  （如果你就是那只聪明，能干的小燕子，你又想说些什么呢？）
我是小燕子，我想说。
3.  挑战小燕子：（小燕子这么能干，聪明。我相信我们的小朋友一定不比它差，你们想不想挑战一下小燕子）　　　　　
再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？（出示课件。花，藤，挂和躺）
七、扩展活动
    请你们课外仔细去观察一种或两种水果、蔬菜，说说它们的特点。
八、写字运用。
     1、观察田字格里的范字“回”，有什么发
　　　2、师范写。
　　　3、描一描，写一写。12

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