《我多想去看看》教学设计一等奖_11课《我多想去看看》教学设计

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单元教学目标：
1、学会18个生字，认识2种笔画。
2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
3、体验在海边玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
4、有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
5、激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
教材分析：
《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。因此，在教学时，我紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素质。
学情分析：
识字，是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力，为自主识字，大量阅读打好基础。根据这种教学理念，我是这样引导学生：在文中读字音，启发学生自己想办法记字形，如：“足”和“走”就可以用已学的“口”和“土” 来进行识记；自己学笔顺，利用描红掌握字的整体框架，最后落实写入田字格。一步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。
第二课时《我多想去看看》设计
教学目标：
1．知识与能力
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．过程与方法
通过朗读、看图等方式理解课文内容。
3．情感、态度、价值观
激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：读好并理解诗中的长句。
教学方法：小组合作学习，尝试自主探究式学习
教学手段：课件（含升旗仪式实况录像、北京风光图片等）
使用教材构想
北京，祖国的首都，一个人人都向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容。在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学中，从课题“我多想去看看”导入情感基线，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从面突破教学重点、教学难点。
教学流程：
一、导入新课，揭示课题
1．这节课我们接着学习11课《我多想去看看》，齐读课题。
2．“多想”什么意思？（心里非常非常想，很想等）那你能有感情地再读读课题吗？
3．读了课题后，你想知道些什么?
1）“我”是谁？
2）“我”多想去哪儿看看？
3）为什么想到那个地方去看看？仔细读读课文，试试自己行不行，好吗？
[善于提问，是一种重要的学习方法。善于提问的孩子也是最有创造力的。让学生抓住“多想”质疑，引入课文内容的教学。想去看看的迫切与渴望。即培养学生提问题的能力及自己解决问题的能力，又拓展了孩子们的思维]123
二、品读课文，读中感悟|
1．自读课文
看谁能读准字音，读通句子。把你认为难读准的字或难读通的句子用“——”标出。
2．小组合作读
小组长带领着同学们合作着学习，合作着读一读课文。什么是合作学习呢？合作学习就是共同学习，互相帮助。你会和别人合作着学习吗？把你刚才还没读准的地方提出来向别人请教，或者你会读了就帮帮其它的小朋友，一起把课文读正确、读流利。
3．汇报合作情况
在刚才的学习中，谁能勇敢地告诉老师，你什么地方得到过同学的帮助？或你帮助过谁？都可以说说。
4．指名读
谁来试试，能把这些字词读准。（告诉、能、走出、大山、北京城、升旗、仪式、壮观）
5．范读
我多想读读这篇课文呀，你们欢迎吗？（老师读得好吗？你觉得什么地方读得好？为什么？）
6．比读
谁敢跟老师比一比。其它同学仔细听，注意字音是否读准确，读得是否有感情。
7．小组赛读
以小组为单位，比一比，看哪组的同学读得最认真，最有感情。
[我在教学的过程中始终安排了一个环节:看谁读出对北京热爱，一次又一次的诵读，在孩子们的情感和课文情感多次发生共之后，孩子们已经完全置身于情感世界，及对北京的向往。]
四、感悟交流，探究内容
1．通过刚才朗读练习，你读懂了点什么？联系我们开始学课文之前提出的几个问题想一想，现在读明白了吗？
1）“我”是一个大山里的孩子。你是从哪句话知道的？（随机板书：大山里的孩子）
2）北京城离大山里的孩子非常非常远。理解：遥远。大山里的孩子走出大山，再坐火车到北京需要几天几夜的时间。（随机板书：北京城、遥远）3）我多想去看的是天安门广场上的升旗仪式。（随机板书：天安门、升旗仪式）
五、创设情境，强化感受
1．你想看看天安门广场上的升旗仪式吗？（课件播放天安门广场升旗仪式实况录像）
2．现场采访：看了你们这入神、激动的样子，我想现场采访一下几位小朋友：
1）你刚才看到了什么？（人多，解放军战士严肃威武）你觉得北京天安门广场升旗仪式怎样？（随机板书：壮观）
2）　看图当你看到国旗升起来时，你会想些什么？我们来读读这句话。国旗美丽！
　　我爱祖国，我爱北京。
　　学生自由读。结合生活讲一讲。
3）你现在最想说的一句话是什么？（我多想去看看）
4）你想对五星红旗说些什么？
（北京是我国的首都。 五星红旗是我国的国旗。 我们爱北京。我们爱五星红旗。 ）
   3．说话训练。
我国的首都是（    ），我爱（    ）。
　  我们的国旗是（    ），我爱（    ）。
　　4．出示我国的风景名胜图片，引导说话。
　　   我多想                               。
5、听音乐休息
当《国旗，国旗多美丽》的歌词中念“敬礼、敬礼、敬礼”时，让我们也庄严地向国旗敬礼！
6、有感情地朗读课文
天安门广场上升旗仪式这么壮观，我作为一名中国人觉得非常非常骄傲、非常非常自豪，非常非常想亲眼看看，你呢？把这种急切的心情再读出来。123
[在处理“广场上升旗仪式多么壮观”这一句时，我让孩子们看录像去感受什么是壮观，有感受才有真情的流露，通过看录像，读句子，理解“天安门广场上升旗仪式非常壮观”，突破本课的重点和难点。让学生欣赏优美动听的歌曲《我多想看看》，激起学生的共鸣。]
六、分角色对话表演
（课件显示课文插图）导语：同学们，看大屏幕：在这一座遥远的大山里，有一位妈妈手拿天安门图片，正在满怀期望地对儿子说着什么。你知道吗？我们请一名同学扮妈妈，请一名同学扮孩子，让他们上台来对话表演。
[看完录像，我借情续情，请孩子们把刚才看到的场面读出来，孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华，我随机请大家一起体验]
七、指导背诵
表演得这么出色，说明同学们都理解课文内容，那你能把这篇课文背下来吗？小组长带领同学们用最快的速度背下来，好吗？
八、课外延伸
北京，祖国的首都，人人都向往那个地方。你知道为什么吗？老师收集了很多很多北京的风光图片，愿意看看吗？
[最后，教师和大家一起诵读:我多想看看，我多想看看!此时无声胜有声，爱国主义情感已经在孩子们心中生根发芽了。]
九、作业
1．比一比，再组词。
　   　广（     ）  升（     ）  足（    ）
　     厂（     ）  开（     ）  走（    ）
　2．书写“广、升、足、走”4 个字，每个字写 4 遍。
3．背诵课文。
板书设计：　　　　 11 我多想去看看
大山里的孩子
　　　　　　　　　遥远　    北京城     天安门广场  　　　　　　　　　　
升旗仪式     非常壮观

教学反思：
一、体现了以学生为发展中心的特点。
从整个教学活动来看，学生不是被动的、消极的学习，而是主动的，充满热情和好奇地学习。从一开始的自读，互相读，自己理解课文内容，提出不懂的问题，到学生对不同问题的相争，辩论，发表不同见解，都可以看出，学生们是在主动地学习、探究、并有了一定的学习能力和好的学习习惯，体现了以学生为发展中心的特点
二、激发了学生的学习兴趣，开阔了视野。
兴趣是最好的老师，兴趣可以点燃学生学习的思维火花。在本节课中，教师采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。如现代化教育手段播放雄伟壮观的天安门广场升旗仪式，再如富有挑战性的朗读，识字等比赛形式，都调动了学生的参与学习的热情，使整个教学充满了情趣。
三、增强了学生的合作学习意识和探究能力的发展。
加强培养学生的合作学习意识，提高学生的探究能力是新课标对学生提出的新要求，课堂教学中，学生在学习中，能主动地合作，愉快地交流，遇到不懂问题也能主动地探究，这说明教者在平时是十分注意这方面的培养。

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