【《爷爷和小树》教学设计】《爷爷和小树》教学设计5

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【教学理念】

　　《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。根据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲密、和谐的关系，使学生从小养成爱护花草树木的意识。

【教学过程】

一、创设情境，提示课题

　　１、学生朗读表演《轻轻地》。

　　　　让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。

　　２、出示课题。

　　　　大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？我们来学习第5课。（板书：爷爷和小树）请学生把课题读两遍。

　　３、启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道什么？

　　　　（从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。）

二、读通课文，初步感知

　　１、学生自读课文，划出生字多读几遍。

　　２、学习生字。

　　　⑴　指名读生字，再开“火车”读。（电脑显示生字）

　　　⑵　去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。

　　　⑶　想办法怎么记住它们。

　　３、检查朗读。

　　　⑴　认识自然段。

　　　⑵　指名分段朗读课文，相机指导。

　　　⑶　男女生分段赛读。

　　　⑷　小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。

　　４、齐读课文。

　　　　（给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须读”，又体现“自主、合作”的思想理念。）

三、读懂课文，入境悟情

　　１、学习第一自然段。

　　　⑴　让学生看看课文插图，再读读课文，交流“读懂了什么”。（课件出示“一棵小树”。）

　　　⑵　指导朗读。我家门口/有/一棵小树。

　　２、学习第二自然段。

　　　⑴　出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。

　　　⑵　课件出示“爷爷为小树穿衣服”图，指导学生朗读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，为什么称为“暖和的衣裳”？

　　　⑶　启发想象：如果小树会说话，会对爷爷说什么。

　　　⑷　指导朗读，读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词。师范读，生模仿。

　　　　　（这一环节训练了学生的口语表达能力，学生从中也感受到老爷爷美好的心灵，受到了良好的教育。）

　　３、学习第三自然段。

　　　⑴　课件出示“枝叶繁茂的小树”图，让学生看图说话。（提示：这是什么季节？小树有什么变化？）

　　　⑵　指名读第三自然段，划出“绿色的小伞”。思考：小树怎样帮助爷爷呢？

　　　⑶　四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。

　　　⑷　指导学生看图理解“绿色的小伞”。

　　　⑸　指名分段朗读，分男、女生读。

　　　⑹　朗读全文，体会心情。

　　　　　（让学生以自读为主，小组合作学习为主要手段，强调自读自悟，感悟人与树互相关心的温馨之情。）

四、回归整体，小结全文

　　想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢？

　　１、学生通读课文。

　　２、回答上述问题。12

　　３、不明白的地方小组交流。

　　　　（这一环节的设计，目的是让学生对这一节课的内容有所回顾，进一步了解课文内容。）

五、学习生字，指导书写

　　１、认读“不、开、四、五”四个字。

　　２、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。

　　３、老师板书：指导生字在田字格中的位置。认识笔画“乚”，写时转弯要圆，不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺规则。

　　４、学生描红，仿影，临写。师巡视指导。

　　5、口头组词。

六、拓展活动

　　课本剧：指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。

七、作业

　　让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些事。

　　（注重课内向课外的延伸和拓展）

　　　　（２００４年获濠江区新教材教学设计二等奖）

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