比尾巴课文_比尾巴

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《比尾巴》教学设计二
浙江省德清县高桥中心小学  沈建章 陈芳
总设计意图
《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。为了更好地激发学生学习的热情，感受成功的喜悦，本教案用比赛内容、比赛选手、比赛项目、比赛结果等贯穿整堂课的始终，让学生在童话世界中去学习、去探索。在教学过程中，使课堂始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。
教学目标
1．能认识12个生字，会写“云”一个生字，认识一个笔画“∠”。
2．能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。
3．了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
学习重点、难点
1．认识生字，正确、流利地朗读课文。
2．读好问句的语气。
课前准备
教师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。
学生：收集有关动物尾巴的资料。
教学过程

教学步骤预设教学路径预设学生活动设计说明备注猜谜比赛课前三分钟，猜谜比赛。 如：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃等   猜谜比赛在猜谜中让学生了解动物，自然而然地进入学习状态。课件出示有关动物的谜语创设情境 揭示课题（一）      出示画面（二）          今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。比什么呢？赶快拼拼吧！ （一）观看课件（ （二）自由拼读，指名拼读，集体拼读。动人的旋律，教师的言语，美丽的画面，使学生进入了触手可及的童话世界，学生学习的情绪高涨。课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的“比尾巴” 认读比赛名单          认读比赛名单（一）1．那么，你知道今天比赛的选手有那些吗？2．给图，拼音认词 正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，“子”读轻声。   （二）        动物们都出场了。看，这就是比赛名单，你能叫叫它们吗？（三）          小动物们按照号码重新排好了队伍藏在名字里，等着小朋友们叫它排队呢？（点出小动物）（四）          认读：“猴、松、公、鸭、鼠”1、     动物们的名字里面这几个字特别重要，小朋友们会读吗？2、     要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。 （一）1．自由说一说参赛的选手。2、     指名读词语。集体读词语。      （二）把认识的动物名字说给同桌听。（用“我认识....．．”）叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。指名读──同桌读──小组读（三）          指名学生认读词语──开火车读。（四）      认读生字1．自由读生字。2．交流识字方法。（用“我认识了....．，我给....．．找了一个好朋友。”或“我用....．．方法记生字的。”说话）   在认识“比赛选手”阶段，教师为了让学生认识六个词语和五个生字，通过由简到难，层层深入，巩固了生字、词的读音。让学生在宽松、愉快的氛围中，学会了生字，学会了交流。课件出示六种动物的图片和词语及拼音。     出示不带拼音的词语。  出示重新排列过的词语   出示生字“猴、松、公、鸭、鼠”      认读比赛项目（一）              比赛马上开始了，那有哪些比赛项目呢？（二）      指导朗读1、           赶快拼拼，有哪些比赛项目？2、     看小朋友们读的这么起劲，老师真想参加啊，欢迎吗？（教师示范读）3、     交流总结（像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。） （一）      质疑。  （二）          1．小组内自由朗读。说说自己是怎么认识“把、短、扁、最”这几个生字的。 2、     愿意的小朋友站起来学着老师的样子读读。  3．通过交流，学生自己再次试读──比读──齐读。  在“比赛项目”阶段，教师有意识得将识字与阅读结合，让学生在阅读中感知。  通过教师的示范读、解说来分散问句朗读的难点。  出示比赛项目（六个问题一起出示）。  评比比赛结果（一）          小朋友们，比赛开始了，小动物们想请我们当评委，帮它们仔细评评。（教师示范：我认为猴子的尾巴长）（二）          看，比赛结果出来了，你能公布一下吗？ （三）          给动物颁奖（一）          指名说。（用“我认为....．．的尾巴....．．”）   （二）      同桌互说──指名说──男女生比说──齐说。（三）用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖通过图文对照，在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读能力。出示比赛结果（六个答案和图片一起出示）          巩固练习（一）1．小动物们的比赛结束了。小朋友们想不想来一场比赛啊！比什么呢？2．先让我们来进行朗读擂台赛吧！   （二）写字擂台赛。1、     出示要写的字，认识“∠”2、     观察“云”在田字格中的位置及笔顺。3、     让学生对照样子在田字格中放“云”的笔顺。4、     教师范写。5、     教师巡视。6、     评比，展示学生优秀作品。（一）          1．兴趣昂然的进入比赛。齐读比赛内容。 3、     师生对读──男女生对读──同桌对读──指名读，评一评哪队读的好。（二）      比写字1、     认读新笔画“∠”，书空笔画。2、     指名说一说“云”的笔顺。3、     上台在电脑上操作。4、     观看教师书写。5、     在书本上描一描，写一写。写好后同桌互评 擂台赛充满挑战意味、，符合学生的好胜心理。且人人参与，人人能体会成功的喜悦。出示：朗读擂台赛写字擂台赛  出示比赛项目和比赛结果。 出示生字“云” 布置作业布置家作：1、     必选套餐：在三线田字格中正确书写“云”。2、   自选套餐：（1）   读生字，正确、流利地朗读课文。（2）           集有关动物尾巴的资料, 用书上的形式编一编儿歌。根据自己的特长和实际水平，自由选择作业。作业的布置体现弹性，尊重学生的个体选择。出示家作内容。123

五、板书设计
编辑短评：本次教学重点应该是识字。无非用了儿歌《比尾巴》的形式。教师的教学过程抓住了重点──识字的同时，又进行了理解尾巴特点的教学。但又没有完全局限在尾巴特点理解上。看来，突出重点是个老生常谈的问题，但又是一个教学中时时需要解决而又必须解决的问题。（孟令全）
《比尾巴》教学设计一
天津市和平区昆鹏小学  柴凌莉
学习目标：
　1．在观察、了解动物尾巴特点的游戏中，认识“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”等12个生字，学写生字“公”。
　2．正确朗读课文，增强识字的愿望。
　3．在游戏式的学习中，感受合作与探究的乐趣。
　课前准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片
　教学设计：
 教学过 程教　师　活　动学 生 活 动说　明 一   情境导入激发兴趣同学们，你们喜欢小动物吗？说说吧。  老师也给你们带来一些动物朋友。你们看——他们在干什么？（出示课件：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等六种小动物，随即出示：比尾巴）  知道今天我们要学习哪一课吗？（老师板书课题）   自由发言，简单介绍喜欢的小动物。      观察画面，发表意见。  随老师书空“比、尾、巴” 三个字。认读“比、尾、巴”。    以大森林为背景，六种动物逐一出现，突出动物尾巴的活动。 二 快乐识字 游戏巩固           快乐识字 游戏巩固 让我们认识一下参加比赛的小选手。（在原画面出示动物名称）   观察一下，这些动物的尾巴各是什么样子的？       他们中间还藏着一些生字宝宝呢，认识吗?快读给你旁边的小伙伴听。   （去掉拼音）现在还认识吗？ 咦，生字宝宝不见了，快在课桌里找找，在小组里读一读。    想和生字宝宝做游戏吗？  生字宝宝搬家了。（电脑出示生字） 看，哪个生字宝宝在和我们捉迷藏？(在12个认读字中先去掉“公”字，再去掉“松鼠”一词，最后去掉“把、巴”两个字。)     借助画面认读“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等词语。  仔细观察画面，说出动物尾巴的特点。借助画面认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。     同桌借助拼音拼读生字。  直接认读生字。  在自己的课桌里找出生字卡片和小伙伴一起认读。向大家汇报。 做听音拍卡、摘果子、生字接龙等游戏。  开火车读生字。    找出屏幕中隐去的生字。创设有趣的认字情境，引导学生快乐识字。  按学生说的顺序，老师点击相应动物的尾巴，随即出示“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。屏幕上出现带有拼音的生字 “短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”。  教师课前有意识地把生字卡片放在学生的课桌里，以增强学习情趣。借助游戏巩固识记。 重新排列生字顺序。   三 语境识字 读中感悟              语境识字 读中感悟同学们，现在我们把生字宝宝送回家好吗？（电脑出示课文）读读课文，要读准每个字音。    同学们一边听，一边观察，看会有什么发现？（课件中“？”闪动变红，“。”闪动变蓝）  把你的发现读给小伙伴听，让他给你评一评。 谁来说说你的发现。读一读。（出示课件第1、3节）  问句我们读好了，想知道答案吗？打开书自己读读，找找，和小伙伴商量商量。  （老师出示词语卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、长、短、弯、扁、一把伞、最好看）能让它们手拉手成朋友吗？    我们来做对口令的游戏，谁的尾巴长？……   下面我们再来看一场精彩的比尾巴大赛。 你觉得哪最精彩？能读好吗？提提建议。   散读。个人汇报读。各小组自选方式读。    一人读，大家看屏幕边听边思考问题。  同桌互读课文。   在读书、评价中感悟文中带问号的句子。   自己读书。小组交流。    读词语卡片。小组内找词语朋友。一组同学到前面找词语朋友。 生答：猴子的尾巴长。……生问：谁的尾巴长？生答：猴子的尾巴长。……  观看课件。  有感情地朗读。在语境中巩固认读字。读中引导评价。   调动学生多种感官，引导学生发现问号，指导朗读。                用游戏的方式反馈读书效果并复现生字。       四 指导写字 展示交流 课文都读好了，想不想写写字呢？（出示课件：公）一起读。怎样才能把字写好看呢？（课件出示书写“公”字的过程）谁来提醒大家。  伸出小手和老师一起写。（板书：公）  自己写一写。 把你写的字展示给大家看。    观察并说出字的笔画和占格位置。   书空。评价老师写的字。 描、写生字。 评价。  培养独立识字的能力，指导书写。 五 联系生活拓展巩固  比尾巴大赛还在进行，动物们给我们发来了邀请信，快打开看看，完成上面的内容，你就能参加它们的大赛了。     小组合作完成拓展练习。 此项作为弹性环节，既可在课上进行，又可放到课下做游戏。 123
《比尾巴》教学片断与评析
执教、评析：厦门市湖里区金尚小学  王雪瑛
师：刚才，我们一起到森林里参加了小动物们举行的“比尾巴” 比赛，认识了许多种动物尾巴的特点，觉得十分有趣。现在，我们也来举行一个“动物尾巴介绍会”，请小解说员们准备好自己带来的有关动物尾巴的资料，谁先上台向大家介绍你喜欢的动物尾巴的特点？
生：我带来了一张老虎的图片，老虎的尾巴长长的，上面还有许多花纹。
师：这位小朋友说得真好！他能用“长”来生动形象地介绍老虎尾巴的特点（板书：长）。大家在介绍时，要向他学习，看谁也能用上本课学到的表示动物尾巴特点的词，如“短、扁、弯”，还可以发挥想像，用上“好像”这个词。还有哪位小朋友们想上来向大家介绍一下？
（生争先恐后地举手）
师：这么多的小朋友举手啊！这样吧，大家先在四人小组交流，等一下选派一个代表向全班介绍。
生：四人小组交流。
生：各小姐选派代表上台介绍。发言情况如下：
生ａ托着小鱼缸上台：这是我养的小金鱼，金鱼的尾巴扁扁的，好像一把小刷子。
生ｂ举着图片上台：这是我昨晚在电视栏目《动物世界》上看到的一只长颈鹿。我把它画了下来。它的尾巴又细又长，好像小辫子，又好像一根毛笔。
生c拿着玩具袋鼠上台：袋鼠的尾巴又粗又长，袋鼠经常把它当作椅子坐。
生ｄ带着一本《动物小百科》上台，翻开其中一页：锦鸡的尾巴五颜六色，非常美丽。
[评析]这个教学片断突出了以下几方面的特点：积极开发课外学习资源，凸显出语文教学的开放性。教师引导学生从生活中各个方面，通过各种媒体，了解动物尾巴的特点，拓宽了学生的学习空间，增加了学生认识世界的机会，初步培养了搜集信息和处理信息的能力。教师引导学生运用本课所学的表示动物尾巴特点的词“长、短、扁、弯”等，让学生出示材料进行介绍，培养学生语言表达能力和想像力。教师用富有童趣的过渡性语言，把学生带入“动物尾巴展示会’的学习情境；教师运用鼓励性评价，激起了全班学生上台交流的欲望，师与生、生与生的信息处于良性动态交流之中。（摘自《福建教育》2002/7） 123

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