【四季教学实录】四季教学实录

小学一年级语文教案 2022-11-21 网络整理 晴天

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一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字。
3、理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。
二、教学重、难点
1、教学重点:认字和练习朗读。
2、教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。
三、教学过程:
(一)、创设情境,激发兴趣
1、观看多媒体影片。
师:今天上课,老师想带大家到一个很漂亮的地方去走走,这个地方景色变化可快了,同学们想去瞧瞧吗?(播放课件)
师:真美,老师都不想出来了,同学们喜欢这样的地方吗?
师:可是啊,老师想考考大家的记性,谁能告诉老师,刚才咱们去的那地方经过了几个季节?(请一学生回答:4个)
2、引出课题《四季》
师:真不错,看的真仔细,大家都要向他学习,做个生活中的有心人。那么,谁愿意来告诉大家,咱们一年里有几个季节呢?(引导学生说出春、夏、秋、冬)
师:真聪明,声音真响亮(要是声音再大些就更好了);没错,咱们一年里有春、夏、秋、冬四个季节,简称“四季”。(课件显示课题《四季》)
(二)品读课文,读中识字
1、朗读课文:
师:老规矩,老师先不教你们,每个组的同学们用自己喜欢的方法大声地读出这篇课文,想办法把音读准。可是啊,有同学说了,我不会读可怎么办啊?谁来给他出出主意?(生:……)
师:对,不会的地方可以问小组内的同学,也可以问老师,大家要互相帮助,知道吗?
师:好,现在开始!要是小组同学都会读了,就赶紧坐好举手告诉老师,好不好?
(1)学生自主选择学习方式,师走动指导。
(2)自学检查
师:真好,老师看到好多小朋友都读完了,你们学得可真快,现在老师想请4个小朋友每人来读一段。谁来读?(选4名学生到讲台上准备读课文)
师:现在,其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读的好的地方划出来。大伙可要竖起耳朵安静的听他们读喽,让老师看看哪位同学会是我们班的“文明听众”!
师:4个小朋友读完了,他们读得怎么样?谁来评一评、说一说。(请2、3个学生评)
(3)再次朗读。播放课件,学生轻声跟读。
2、老师也把这些生字娃娃找出来了,我们一起跟他们打打招呼吧。
3、出示生字课件,全班齐读。
4、谁愿意当小老师?请小老师带读。注意读准字音。
同学们读得这么好,那你是怎么记住这些字的呢?
象形识记:叶
加一加:秋肚
比一比:是—足,就—惊
编谜语:左边绿,右边红,一边喜雨,一边怕水。(秋)
5、认识偏旁:囗、禾、雨、月。说说都与什么有关。
6、去掉拼音让学生认读,开火车读。
7、小朋友们真厉害,这么快就跟生字交上朋友了。来,咱们给自己鼓鼓掌,表扬一下自己!
(三)、自主选择,指导朗读
1、春季部分
师:这些调皮的生字娃娃又跑到了诗里面了,你们还认识吗?翻开书本读一读吧。
师:刚才大家读得都很好,
师:在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的,找出来美美地读一读。
师:哪位小朋友喜欢春姐姐的?能把写春天的句子读一读吗?
师:小朋友们,你们喜欢郊游吗?下面让我们一起走进美丽的春天,去欣赏欣赏。(多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字)123
生:我看到一只小鸟在飞我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。
师:你说得真好!春天,小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳,他会对小鸟说什么?
生:春天真美!我要长大!我是春天。
师:他为什么说自己是春天?生:因为小草春天就会发芽。
生:因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
师:你们说得真好!小草芽多高兴、多自豪呀!自己读读课文,把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。学生练习朗读。
师:谁来读一读?一生朗读,声音太小,别人根本听不见。
师:(作倾听状)哦,他声音真好听,真想再听一次,你们想吗?
生齐:想!
师:你再大声读一遍,好吗?生再读,声音大了许多,
师:真好!谁再读读,更高兴些。
师:读得怎么样?
师:我也想和他比一比。老师范读。
师:你们发现了什么?
生:我发现老师读的时候笑眯眯的。
生:我发现老师把“我是”读的特别重。
生:我发现你把“尖尖”读的特别轻。
师:你们能像老师这样有感情地读一读吗?
学生练习有感情的读。
师:听了小朋友们的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,你们想吗?让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。
学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。
师:下面老师给你们配乐,你们自己表演,看哪株小草芽最高兴、最得意。
老师朗读课文学生表演。
师:春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽可爱的小鸟,想想,还能看到什么呢?(说话训练)
师:大家说得真好,春天是万物复苏的季节,让我们一边想象着美丽的春天,一边读读描写春天的句子吧!3、夏季部分:
师:草芽尖尖,我们知道美丽怡人的春天来了,当夏天来临的时候,我们有能看到什么呢?谁来说一说?⑴出示夏季图。
⑵学生汇报:知道了荷叶是圆圆的,青蛙站在荷叶上,他们正在说着悄悄话,你知道他们在说什么吗?一起读出来。
⑶指导朗读:夏天来了,池塘里的荷叶、荷花长得非常的茂密,它骄傲自豪的对青蛙说:生齐读:“我是夏天。”
⑷师生对读,感受荷叶的茂密和自豪。
⑸还有谁知道夏天来了会有哪些昆虫或其他的东西,勇敢地站起来说说。
⑹过渡:送走了炎热的夏天,告别了荷叶,大自然迎来了金黄色的秋天,在着丰收的季节里,农民伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得沉甸甸的,让我们一起来学习课文的第三节。
4、秋季部分:
⑴小组读这节课文。
⑵师:为什么谷穗弯弯?文中还提到他鞠着躬,鞠躬这个动作是怎样的,有谁能表演出来?在这丰收的季节里,谷穗长得沉甸甸的,他高兴吗?那读的时候应怎样读?学生在朗读中感受秋天丰收的喜悦。
⑶秋天里,还有哪些果实也成熟了?
5、冬季部分:
⑴过渡:如果说春天充满生机,夏天热情似火,秋天有丰收的喜悦,那冬天会带给我们什么样的惊喜,让我们一起来学习课文的第四节。
⑵哪个小组学习冬季的,站起来读一读冬季这一节。
⑶冬天来了,天气怎样?在北方还会下雪,小朋友堆起了雪人,你看,这个雪人怎么样?(圆滚滚的,很可爱,很调皮,从哪里我们知道他很调皮呀,从他“大肚子一挺”再说“我就是冬天”知道了。
请学生上讲台表演,感受雪人的调皮。
⑷全班站起来边读边根据自己的理解加上动作。123
以读为主,让学生通过朗读去理解、去体验,在朗读中体会不同的语气,再根据自己的理解加上动作,惟妙惟肖的表演感受四季不同风景的美丽和迷人。从而进一步理解课文,更有感情地朗读课文。
6、小结:春夏秋冬四季分明,景色各异,有不同的美丽和迷人,是大自然送给我们最好的礼物,我们要好好珍惜,现在让我们再一次美美地读课文,把四季的不同的美丽读出来。
7、指导背诵《四季》。
(四季美,文章也美,美的文章我们要把他背诵起来,牢记在心中,老师给你们一分钟的时间,选择你喜欢的季节把他背诵出来。)
看提示背诵、指名背诵。
六、拓展延伸情感延伸
1、欣赏美景、情感升华
师:老师今天给你们带来了更多的四季美景,让我们再一次领略这美景,孩子们尽情地欣赏吧!(欣赏课件)
2、刚才我们共同走进了四季,感受了四季,感觉四季的景色太美了,你们喜不喜欢四季的景色?那么你们能不能用自己的独特方式,来表达你对四季的喜爱之情?
(学生唱歌《春天在哪里》、背诗《江雪》、《小池》、《春晓》、儿歌、欣赏图片)
3、同学们,我们今天不但寻找到了四季,同时也感受到了四季的美,我们要想把这美丽的四季永远保存下来,我们应该怎样做呢?(保护环境,学生联系实际再说说。)
4、我们用什么办法把它们留在身边呢?可以让学生把自己喜欢的季节画下来,怎么想的就怎么画,可以发表几句感想、可以自己创作小儿歌。(教师利用网络给学生提供一个七彩园地,发表自己的看法。)
四、教学反思
《四季》这首儿歌,通过四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色,运用拟人化的手法来写,语言亲切,富有童趣,所配的四幅图画,形象优美、色彩明丽,便于给学生留下想象和思维的空间。上完《四季》一课,现在我来说一点收获,就是生字教学中,利用多媒体课件创设情境引导孩子去读,读带拼音的生字,去拼音的生字,开火车读,小老师带读,男女生赛读,读词语,帮助学生巩固生字词。让孩子扎扎实实地学好生字。
在朗读指导中有所欠缺,孩子们的朗读不够到位。我在指导学生朗读的时候,就是简单让孩子们用高兴的、调皮的语气去读,没有激发学生的阅读兴趣。首先自己的范读,我自己都不满意。让孩子们一边读书的时候,一边想到了尖尖的草芽。而我自己脑中没有这种画面,自己的投入不够,孩子们又怎么能真正明白读书的时候要一边读,一边想象,甚至带着表情读呢!将阅读的方法巧妙地渗透在朗读指导中,还需要一番扎实的朗读基本功。在朗读方面我需要加强,需要努力。
课后在想,还可以让学生根据课文,充分发挥自己的想象,也创作自己喜欢的季节的小诗……让学生想象说,尊重学生的独特体验,提高孩子们的想象力。

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