观潮第一课时教学设计|《在家里》第一课时教学设计3
【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】
【教材分析】《在家里》是人教版实验教材一年级上册识字(一)的第3课,是表现现实生活的一课,具有浓郁的时代气息,并和学生的生活实际紧密结合在一起。本课有一幅插图、一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称,多为家庭陈设用品。图画内容和短文是写一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。本课教学重点是认字和写字。
【教学目标】
1、认识8个字,会写“下”字,认识笔画“丶”。
2、认识偏旁“氵、扌、火”。
3、能看图说一句完整的话。
4、渗透识字方法,培养主动识字的兴趣和愿望。
【课前准备】
1、多媒体课件。
2、多种形状的词语卡片、偏旁卡片。
3、每桌一个信封(装有课文插图的复印件和8张词语小卡片)。
【教学过程】
一、趣味引入课题
小朋友们,你们喜欢猜谜吗?今天,有一位小博士,他给我们带来了一个谜语。你们看,他来了……(课件可爱的小博士乘着热气球在空中缓缓前进,伴随着音乐及鸟叫声。小博士边前进边说“小朋友们,我们来猜个谜语好吗?四四方方一座城,城里天天好热闹。唱歌跳舞又演戏,乐得人们笑眯眯。”)
二、结合谜面识字电视、台灯
diàn shì
1、课件出示:电 视
⑴ 认识这2个字宝宝吗?你是怎么认识的?
我们学习汉字既可以向别人请教,也可以借助汉语拼音朋友,还可以留心观察生活,使更多的字宝宝成为我们的好朋友。
⑵ 拓展你们知道吗?电视机的种类可多啦!(课件闪现各种电视机)
⑶ 有了电,我们才能看电视机里的各种精彩节目,电可是我们的好朋友。你能给电找几个朋友吗?
抽生说、课件出示电的词语师领读。
2、由词语“电灯”引出 “灯”的学习:
⑴ 借助汉语拼音,读好这个字宝宝(灯dēng)(注意后鼻音)
⑵ 仔细瞧瞧这个灯,你有好方法来记住它吗?
(鼓励学生多种方法识记用熟字换一换,用部件拼一拼,生活中识字,编儿歌、顺口溜,猜谜语等)
⑶ 认识火字旁(火)火字旁是由火变化而来,当“火”作偏旁时,他把腿一缩,多有礼貌。(课件演示火—火)
⑷ 还能给“灯”找几个朋友吗?
⑸ 根据学生回答,课件出示“台灯”图片及词语。
抽生读、自己用好方法记一记。
三、利用情境,再次识字
过渡小博士让我们猜了谜语,又让我们认识了两个新朋友──(出示词卡电视、台灯,学生齐读老师贴在黑板上)。接下去,小博士还要带我们到红红小朋友家里去。
1、(打开课件,出示课文插图)红红的家到了,找找我们的新朋友在哪里?(学生边说边点击电视机、台灯,出示对应的词语齐读)
2、红红的家里还有什么?用“红红的家里有……”说话。(学生边说,教师边点击课件,在各物体上出示相应的词语)
3、红红家里的东西还会变魔术。你们看,它们变成了字宝宝,还跑到了我们的语文书识字第3课《在家里》。你能借助我们的拼音朋友,把这些生字宝宝读准吗?(学生自由读课文中的8个词语)
4、反馈正音:
⑴ 抽生读其余小朋友认真听,你能听出读得不正确地地方请你当小老师帮他指出来,如果他读得好就请小朋友跟着他读。12
⑵ 同桌读请小朋友相互认认读读,看看是不是把这些字宝宝都读准了,读得好的你要夸夸他,有的小朋友你也要帮帮他。
5、有几个字宝宝想考考大家,没有拼音朋友的帮助,小朋友还能把它们读准吗?(出示“沙发、电视、台灯、报纸”四个词语卡片,请学生认读。)
抽生读、男女生赛读、静下心来,在心里悄悄地读。
6、学习偏旁“氵、扌”:
⑴ 出示生字“沙”,你有什么好方法来记住这个字宝宝吗?(鼓励学生多种方法识记)
⑵ 学习偏旁三点水(氵)
⑶ 出示“扌”,你是怎么认识的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字,处处留心)。找找哪个生字宝宝有这个偏旁?(学习生字报)
四、游戏激趣,巩固生字
1、同桌合作摆放词卡刚才,我们认识了这么多生字宝宝,现在陈老师把红红的家和8张词语小卡片发在了小朋友的手中,同桌合作,你们能给家里的物品贴上标签吗?
2、反馈交流用“红红的家里有……有……有……还有……”说话。
3、课件游戏抢气球。
看大家这么热闹,许多生字宝宝都急着赶来了。快,跟你认识的生字宝宝大声地打打招呼,别让他们一声不响地溜了。
自由读、点击一个集体读一个、抽生读。
4、抽生读本课8个生字与熟字组成的词语卡片小朋友们真有本领,认识那么多生字宝宝,当这些字宝宝和老朋友在一起时,你还认识它们吗?
五、指导书写“下”
1、认识学写新笔画“丶”,起笔轻轻,落笔重。
2、重点指导“下”的书写:
书写笔顺;观察“下”在田字格中的位置,说说你想提醒大家注意什么?学生集体指挥老师范写。学生描一描,写一写,评一评。
六、结课
1、总结这节课,我们在小博士的带领下猜了谜语,参观了红红的家,认识了很多字宝宝,知道红红的家整洁美丽。相信,在这样的家里,红红一家生活得一定很幸福。红红在家里的表现怎样呢?我们下节课继续学习第3课《在家里》(齐读课题)。
2、课后延伸:
回家后和爸爸妈妈一起给家里的物品贴上标签,这样就可以认识更多的字宝宝了。
【反思】
《语文课程标准》指出,识字教学提倡在情境中识字,在生活中识字,利用儿童的已有经验,用自己喜欢的方式识字。让学生喜欢汉字,有主动识字愿望。在本课的设计中,以“小博士”为主线贯穿教学过程,创设小博士让大家猜谜的情境,引入新课,以“小博士带我们到红红小朋友的家里去”为主题进行说话训练和识字教学。努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。
在教学中,教师充分利用多媒体课件这个集文字、图像、声音、动画于一体,具有形象、生动、真实特点的现代教学媒体,帮助学生识字,写字,了解字词意思,多次与生字见面。激发了学生的成就感,调动了学生识字、写字的兴趣,课堂上学生积极性完全调动起来,真正是小脸发光,小脸通红,小手高举。同时,重点抓住“电、视、灯、沙、扌”等字和偏旁,教给学生识字的方法(熟字换一换,部件加一加、减一减,编儿歌、顺口溜,猜字谜等),鼓励学生学习汉字既可以借助汉语拼音朋友,也可以向别人请教,还可以从父母、书上、电视上等生活中学习生字,处处留心,让更多的字宝宝成为自己的朋友,逐步培养学生独立识字的能力。
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjiyuwenjiaoan/117843.html
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