1一去二三里教学反思_1一去二三里

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教学目标:
知识与技能:
会写田字格里的十个生字,做到笔顺正确.
正确认读十二个生字.
在写字过程中,初步认识"横,横折,横折钩,横折弯钩,竖,竖弯钩,撇,捺"等八种基本笔画.
借助汉语拼音正确,流利地朗诵课文,尽量做到有感情.
感悟文章内容.
过程与方法:
在民主,开放的课堂中,大胆放手,鼓励孩子们去尝试,去发现,去合作,去探究,引领孩子们亲历朗读,识字,感悟,美读,写字的整个学习过程,从中体验到探究的乐趣 ,合作的快乐以及收获的喜悦.
情感,态度与价值观:
精心创设孩子们自主发展的空间,提倡自主,合作与探究,尊重孩子们的独特感受与体验,使得孩子们乐于参与,喜欢学习.
策略方法:
谈话引入,亲切自然;形式多样,诵读古诗;合作探究,识记生字;游戏激趣,巩固识字;畅谈所悟,品读全诗;探究指导,书写生字;动手实践,拓展延伸.
课前准备:
生字卡片.
写有本课生字的拼音卡片.
3 与本诗和谐一致的音乐.
教学过程
师生活动
设计意图
一 亲切谈话,自然引入.
师:同学们,你们喜欢旅游吗
生答.
师:你们都去哪儿旅游过,看到了什么呢 谁愿意向大家简单的说一说
生介绍.
师:宋朝有一个叫邵雍的人,跟我们大家一样,也非常喜欢旅游,他还把他旅游时看到的景色写成了一首诗呢,让我们一起来看看吧.板书课题.
生齐读课题.
二 熟读古诗,识记生字.
形式多样,熟读古诗.
1 生自己尝试着读,勾画出认读困难的字.
2 师范读(或听录音),生指字听读,重点听认读困难的字的读音.
3 师大声范读,生小声跟读.
4 指名读.
5 齐读.
(二)合作探究,识记生字.
1 全班交流,识记生字.
指名当"小老师",把自己认识的字以及记忆方法交给大家.对于孩子们认读起来较困难的字,教师要及时进行指导.
2 小组合作,识记生字(运用生字卡片).
3 师出示识字卡片,检查识字情况.
以组为单位进行检查,全部会认的组奖励一面"小红旗".
4 游戏:找朋友.老师把写有本课生字的拼音卡片随机给学生,看过后,生说:我是*,我是*,谁是我的好朋友
其他同学迅速拿出相对应的卡片,站起来,大声说:我是*,我是*,我是你的好朋友.
三 感悟内容,感情朗读.
1 齐读古诗.
2 师:这首诗大家已经会读了,那么,请同学们猜一猜,邵雍都看到了什么
生猜.
3 师:(实物投影映示画面)对照图看一看,大家猜对了吗 你们觉得这儿的景色怎么样
生答(很美,很漂亮).
4 师:那么,读这首诗的时候应该怎样读呢
生:读得很美.
师:那就请同学们美美的读一读吧!
生配乐朗诵,边朗诵边加动作.
四 合作探究,指导书写.
教师引导,认识田字格:横中线,竖中线,左上格,右上格,左下格,右下格.
1 师指生认.
2 师说生指.
3 同桌互认.
合作探究,学写"一,二,三,十".
1 教师分别板书横和竖,生仔细观察,应该怎样写.
2 全班交流:横从左往右写,要写平;竖从上往下写,要写直.生书空.
3小组合作,书空交流四个字的笔画,笔顺.全班交流.
4讨论:这些字怎样写才好看
重点提示:除了要注意每一个笔画在田字格中所占的位置以外,还要注意横要写平,竖要写直,更要特别注意二,三两个字的横的长短变化.
5 自己在书上练习书写.
6 小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止.教师巡视,书写规范的奖励"小笑脸".
(三)合作探究,学写"四,五".
1教师分别板书横折,横折钩和竖弯,生仔细观察,应该怎样写.全班交流,
生书空.
3小组合作,书空交流两个字的笔画,笔顺.全班交流.12
4讨论交流:这两个字怎样写才好看
5 自己在书上练习书写.
6 小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止.教师巡视,书写规范的奖励"小笑脸".
(四)合作探究,学写"六,八".
1教师分别板书点,撇和捺,生仔细观察,应该怎样写.全班交流,
生书空.
3小组合作,书空交流两个字的笔画,笔顺.全班交流.
4讨论交流:这两个字怎样写才好看
5 自己在书上练习书写.
6 小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止.教师巡视,书写规范的奖励"小笑脸".
(五)合作探究,学写"七,九".
1教师分别板书竖弯钩和横折弯钩,生仔细观察,应该怎样写.全班交流,
生书空.
3小组合作,书空交流两个字的笔画,笔顺.全班交流.
4讨论交流:这两个字怎样写才好看
5 自己在书上练习书写.
6 小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止.教师巡视,书写规范的奖励"小笑脸".
五 课外实践,拓展延伸.
师:课下,请同学们搜集一下有关节日的资料,要交代清楚几月几日是什么节日(注:日期用中国数字表示;其它不会写的字可以用拼音代替或者请父母帮忙),只要你亲自搜集了,你就会得到一张"搜集资料小绿卡",积极行动起来吧!
以谈话的形式引入,既亲切又自然,同时,又相机进行了口语训练.
给孩子们足够的读书的时间,大胆放手,鼓励他们尝试着读,可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解,增强听读的针对性,从而提高听读的效果.
鼓励孩子们个性化的识字方法,放手让孩子们去学,相信他们能学会.
在齐心协力争夺"小红旗"的活动中,孩子们会深深地体悟到:互助合作的快乐以及取得成功的喜悦.
活泼有趣的游戏,有效的激活了孩子们的参与欲望,促使孩子们积极,主动的参与到巩固拼音与识字的过程中.
"猜一猜诗人看到了什么",实际上就是让孩子们说出熟读古诗之后的个人的独特感悟.
借助画面,丰富孩子们的个性化的感知,深化他们对古诗的整体感悟.
和着优美的乐曲,孩子们一定会把品读之意,体味之情淋漓尽致的表达出来!
孩子们的潜能是巨大的,相信他们,放手让他们在自主观察,合作交流,大胆实践中,探索新知,学习书写,获得发展.

本环节旨在:其一,帮助孩子们树立搜集信息的意识,初步培养他们的搜集信息的能力;其二,在实践活动中巩固所学生字,避免机械,重复的抄写.

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