《汉语拼音方案》|《汉语拼音１３　ang eng ing ong》第三课时教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

【教学过程】

一、激趣导入，为新课做铺垫

　　１、小朋友们，你们喜欢画画吗？（喜欢）

　　２、那你会画什么呢？（我会画……学生各抒己见）

　　３、你们可真能干。其实，老师也很喜欢画画。今天，我就把自己画的画给大家带来了。瞧，（点击课件出示图片，图片内容为组合后的短文情境图图上有美丽的太阳、七色的彩虹、各种各样的花儿，绿油油的草地上还有几只可爱的大白鹅）

　　　　 根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，把学生从课前的状态迅速带入情境中，有利于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

　　４、你能当当小小解说员，来说说这幅图吗？（指名学生说图意）

　　５、你们的解说可真精彩。老师啊，还给图上的花朋友、鹅朋友等起了名字。（点击课件，在相应的位置上出现要复习的拼音 lǎo shī cǎi hóng é duǒ wén tiáo yǔ tiān qiáo chéng huáng qīng ）

　　６、请你仔细看看，你认识他们吗？你能交上几个朋友呢？

　　　　生自由读──指名读──齐读。

二、读文识字

　　１、小朋友们，你们觉得这张画漂亮吗？

　　２、那你想不想跟我学呢？为了表示你的诚意，你得对老师说一句话，可以是有礼貌地问好，也可以是请求。（在黑板上贴出“老师”二字）

　　３、指名生对“老师”说话。

　　　　在练习说话的同时也认识了“老师”二字。

　　４、你能再亲热地叫一叫老师吗？（生齐读“老师” ）〖在反复与“老师”见面的同时达到巩固识字的目的〗

　　５、学习第一句话小朋友们是那么地有礼貌、那么地有诚意，老师一定会认真地教你们的。今天，我们画画呀，既不用纸，也不用水彩笔和蜡笔，而是用一种先进的方法来画。

　　　　激起学生求知的欲望。

　　　　什么办法呢？答案就藏在这个句子里边，只要你仔细观察，就一定能找到。（点击课件出示短文第一句话老师教我们用计算机画画。句子上带拼音）

　　　　 学生在潜意识里都希望自己是第一个发现者，老师又给他们提供了方向，所以此时，学生们都会积极主动地去找答案，实际上也就是把第一句话认真地初读了一遍。

　　　　学生自由练读。

　　　　找到办法了吗？（指名读第一句话，重点进行正音）

　　　　老师也想读读这个句子，可以吗？（师范读）

　　　　 生齐读。

　　６、学习２、３、４句话先进的办法我们已经找到了，接下去我们就要开始画了。这不，有几个小朋友已经迫不及待地动手了。让我们睁大眼睛看看，他们都画了什么？（点击课件出示短文２、３、４句话小文画了一朵红花。小青画了一只白鹅。我画了一条美丽的彩虹。句子上带有拼音，生字“文”、“朵”、“鹅”、“条”均以特别醒目的形式出现，如“鹅”字出现在鹅图上。）

　　　　生自由练读句子──指名读──齐读。

　　７、唉，老师发现小文的“文”字好像在哪见过？（在黑板上贴出“文”字）

　　　　（生答语文的“文” ）哦，原来，每天跟我们见面的语文书上就有这个“文”字。

　　８、你能给他找找别的朋友吗？（生口头组词）12

　　　　结合生活实际识字。让学生联系以往的生活经验，学练结合，使识字教学落到实处

　　９、除了一朵红花，你还会说一朵什么呢？

　　　　一只白鹅，还可以说一只什么呢？

　　　　一条彩虹，你还知道一条什么？（在黑板上随机贴出“一朵红花”、“一只白鹅”、“一条彩虹” ）

　　　　在拓展思维的同时，也对生字“朵”、“鹅”、“条” 进行了有效地巩固。

　　　　小朋友懂得的知识可真多，帮他们找了这么多的新朋友，他们可真要好好地谢谢你们了。

三、学习儿歌

　　１、老师啊，还给小朋友们带来了一幅很特别的画。它不但漂亮，而且还会动，你们想看吗？看完之后，你得把你看到的告诉我哦。（课件演示动画）

　　２、说说你看到了什么？（指名学生回答）

　　　　将练习说话与理解儿歌的意思有机地结合起来，在理解儿歌意思的同时，培养了学生的语言表达能力。

　　３、有一个特别能干的小朋友，还把这幅图编成了一首好听的儿歌（点击课件出示儿歌其中“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”七字以相应的颜色出示，使学生在读、看中就自主理解了）请小朋友们打开课文，翻到　　３9页，把自己已认识的字圈起来。不认识的字可向上面的拼音伯伯请教，也可以向你旁边的小伙伴请教。

　　　　让学生圈点，主要引导学生养成不动笔墨不读书的习惯。

　　　　自由练读──指名读──配上动作自由练读──师边做动作边示范读──生向小伙伴展示读

　　　　 老师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。

四、复习生字

　　１、小朋友的儿歌念得可真好听，瞧，把一群小鸟都给吸引过来了（点击课件出示小鸟在天空中飞翔的情境图，鸟上写着今天新学的生字）

　　２、小朋友可以向他们打打招呼，叫叫他们的名字，看看自己能交上几只鸟朋友（生自由读生字）

　　３、指名读。

　　４、你能给“雨”找找朋友吗？谁还可以和“天”成为朋友呢？除了“彩虹桥”，还有什么“桥”呢？（随机在黑板上贴出“天、雨、桥”三字）

　　形式新颖有趣的复习，学生乐此不疲。

五、课后延伸

　　１、小朋友这节课的表现可真棒，为了奖励你们，老师给你们准备了许多水果（点击课件出示水果图）。你最喜欢吃什么？

　　２、那好，等会儿，老师就把你最喜欢的水果送给你。不过，你们可得先过这一关哦（点击课件出示句子天上飘着一朵朵白云。小青是个文明的小学生。小朋友们爱老师。一条条金鱼在水里游来游去。）

　　　　 让学生在具体的语境中识记生字。同时，我们都知道，拼音教学的目的就是为了帮助识字，在该扶的时候我们要扶，在该放的时候我们同样要放。所以，这里的句子均以无拼音的状态出示。

　　　　句子中的有些字，是这节课小朋友新认识的，还有一些字，小朋友是没学过的。你可以先试着读一读，看看哪些会，哪些不会，不会的可以向会的小伙伴请教，也可以向我请教。

　　３、读句子，奖水果剪贴纸。

　　４、你们可真了不起，老师没教过的字都会读了。希望你们通过努力，使自己会认的字变得越来越多。回家后，把今天新认识的字宝宝记在识字卡上。

　　　　 在整节课的教学中，我为学生创设了一个又一个的情境，使学生的精神始终处在愉悦之中，从而乐此不疲地展开有效而又主动的学习。

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