[《汉语拼音方案》]《汉语拼音11 ie üe er》教学设计14
【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】
【教学目标】1、学会复韵母ie üe ,特殊韵母er,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe 的音节,掌握v上两点的省略规则。
3、在教学过程中,尽量激发学生学习兴趣,使他们乐于学习拼音,并在识记、拼读的过程中培养仔细观察、积极思考、勇于发现、善于表达的品质和讲团结、克服困难的意识。
【教学重点】
学会复韵母ie üe,特殊韵母 er。
【教学难点】
掌握ü上两点的省略规则。
【教学准备】
字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机。
【教学过程】
一、创设情境,复习导入
1、师生交流,欢迎听课老师。
2、歌曲导入播放歌曲《郊游》(伴随着音乐声,师生自由做动作)
师小朋友们,我们今天到拼音乐园去游玩,好吗?瞧,拼音乐园的花五颜六色的,多美呀!(黑板上贴有不同颜色、不同形状的花,背面是n l j q x jü qü xü ai ei üi)
3、采摘花儿你们喜欢这些花儿吗?你喜欢哪一朵就摘哪一朵。只要你把花上的字母读出来就行。(请两组人上黑板摘花,先自己读两遍,再带大家读)
4、给“花”分类请拿到声母的小朋友站这里,谁来说说读声母要注意什么?请拿到韵母的小朋友站这里,谁来说说读韵母要注意什么?请拿到音节的小朋友站这里,谁来说说读音节要注意什么?
二、合作探究,学习新知
1、学习韵母ie üe er,逐一贴上红叶、月牙、耳朵的图片,思考图上画的是什么?用一句完整的话说说。
2、学生说话的同时,在图片的下方写上ie üe er三个韵母。
3、ie üe比较简单,er的发音由老师范读──领读──齐读──开火车读。
4、同学们,仔细观察,再读一读这三个韵母,同桌讨论讨论,看看自己能发现什么?(它们都有e,前两个不读e,复韵母都由两个单韵母组成,er的后面是r。)所以,er 是个特殊韵母,它自己就是音节,不用跟任何声母相拼。
5、写一写仔细看书,你们会写吗?(教师巡视,发现好的,随时表扬,尤其是坐姿和握笔姿势。)
6、巩固刚才小朋友写字时,有人跟老师说他见过这些韵母,在哪儿见过呢?出示情境图,思考:
⑴ 图上画的什么时候?你怎么知道?
⑵ 有什么人?在干什么?
⑶ 找出躲藏在里面的韵母,贴上相应卡片。
⑷ 小结看来,拼音字母就在我们身边,就在我们生活中,只是有时候我们没有发现。
7、ie üe er的四声练习:
⑴ 出示它们的四声卡片,指名小老师读──开火车读──齐读。
⑵ 大苹果树欢迎大家来到拼音乐园(躲在银幕后的大苹果树,贴满了写有ie üe er四声的苹果卡片)自由读——跟教棒读(齐读)──指名读──开火车读──齐读(读两遍,一遍为自己读,另一遍读给还不太会的同学,为他们而读)
8、 课间休息静憩一分钟。
9、 拼读音节。(趁学生休息时,在黑板上写音节)
找朋友(书上的音节)自由拼读──小老师带读──开火车读。
10、 游戏百宝箱(四种颜色的8个圆圈,有两个为相同颜色。)
⑴ 指名4人一组上来摸卡片,读出音节后上位,卡片留在黑板上,用磁铁粘住。(共分两组,先后有8人上讲台)12
⑵ 老师变魔术,在黑板上以相同颜色拼在一起,自由读bü xie yü xüe xüe xi xie zi
(此环节后来因时间关系舍弃不用)
【课前讨论】
陈学女:我认为这节课以三个韵母的识记、书写以及四声为主。从实践来看,三个韵母中er的发音较难,应重点指导。其他两个音,都能从叶子、月亮中转化过来。ie ve er的四声比较难,应花大力气,哪怕时间都花在这上面,也是值的。拼读音节看情况,如果来得及就拼,来不及就舍弃。至于音节词的拼读更是看学生情况而定。在抽读 ie üe er 的四声时,要变换形式,让全班学生都有不同程度地参与和提高。
【课后反思】
刘晓蓉:这是一节教研室布置的开放周的课。课前几易其稿,本来打算学习整体认读音节,考虑到学生的接受能力,没有用。现将长旺等学校几位听课老师的意见摘抄如下
1、教态自然亲切。
2、学会做人的方法,尤其表现在欢迎听课老师和读带调韵母两遍,一遍为自己,一遍为还没学会的别人上。
3、情境化、游戏化、活动化的有机结合。
4、用手势帮助学习,减轻脑部疲劳。
5、生活化的学习,不拉下班级中任何一个人。
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