《汉语拼音方案》|《汉语拼音８　zh ch sh r》第一课时教学设计2

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

【教学重、难点】

　　会读写４个声母“zh ch sh r”。

【课前准备】

　　小黑板、教学挂图、卡片、奖品。


【教学过程】

一、复习新知，导入新课

　　１、抽读声母卡片“z c s”及整体认读音节“zi ci si”：

　　　　师小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）

　　２、指名读，读对的奖给他：

　　　　“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。

　　３、齐读：

　　　　师小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？
　　　　
　　　　出示情境图。

二、观察情境图，初步感知“zh ch sh r”

　　１、师故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？

　　　　生：日出时。

　　　　师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？

　　　　生：一头狮子和两只猴子。

　　２、师对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只
凶猛的狮子想要干什么？

　　　　生：想要吃小猴。

　　３ 师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？

　　　　生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

　　４、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的４个声母，教师板书课题。

三、借助语境歌学好“zh ch sh r”

　　１、学习语境歌：

　　　　师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？

　　　　老师范读儿歌“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？

　　　　师生共同读儿歌。

　　２、联系表音表形图，让学生探究字母读音：

　　　　小组学习：

　　　⑴　师小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，如果老师让你们单独来读这 ４个声母，能读好吗？

　　　⑵　学生自由练习读。

　　　⑶　指名读。

　　　⑷　师说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）

　　　　　师小结对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。

　　　⑸　师范读。

　　　⑹　采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。

　　３、做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音）

　　　⑴　老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。

　　　⑵　让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）

　　４、看谁记得牢：

　　　⑴　师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？

　　　⑵　同桌交流，讨论。

　　　⑶　指名回答。

　　　⑷　出示表音表形图，联系图来识记。

四、教学“zhi chi shi ri”

　　１、教学zhi chi shi ri的读音：

　　　⑴　小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。12

　　　⑵　出示zhi chi shi ri

　　　⑶　师谁会来当小老师读一读？

　　　⑷　指名读。

　　　⑸　小结这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。

　　　⑹　集体练读。

　　２、练习四声，出示zhi chi shi ri及它的四声：

　　　⑴　师老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？

　　　⑵　自由练习，同桌检查。

　　　⑶　指名读。

　　　⑷　选音组词。

五、巩固练习

　　１、师小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想一想写一写呢？

　　２、出示四线格，师示范“zh r”的写法。

　　３、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。

六、总结

　　今天这节课，我们认识了四个４个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！

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