【汉语拼音ne二声】《汉语拼音·复习二》教学设计4

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

〖教学目标〗

　　１、牢固掌握已学过的声母，能熟练认读，并知道声母的排列顺序。

　　２、用各种方法引导学生复习声母，使学生熟练掌握声母的形体和发音。

〖教学重点〗

　　复习巩固声母、音节。

〖教学难点〗

　　巩固拼音，进行思维训练。

〖用具准备〗

　　多媒体课件　拼音卡片。

〖教学设想〗

　　这虽然是汉语拼音部分的第二个复习，但里面题目类型比较多，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，帮学生弄清题目要求，再进行练习。首先要让学生做好课前的准备工作，带好要用的东西。课上教师要充分引导学生，积极进行指导，让学生开动脑筋，自己动手摆摆、想想、连连。充分发挥小组的合作作用，在小组中合作学习。要充分发挥每个学生的作用，不会读的互相教一教。

〖教学过程〗

一、复习导入

　　同学们，我们学过的声母朋友想跟小朋友们做一个游戏，他们准备一个挨一个站成排成一幅图，你知道他们排成了什么吗？你得先跟他们成为好朋友才会知道呀？（引导学生读读“复习四”的字母表，读准每个字母的音）


二、练习一　我会连
　　声母朋友们他们已经准备好了，你准备好了吗？请小朋友们让他们的手拉起来，一定要按顺序呀！

　　１、从声母 b 开始，按顺序连线。

　　２、互相交流，说说你是怎么连的？（谁和谁连的）连成了什么动物图形？

三、练习二　我会摆

　　老师要和小朋友们一起变个魔术，用这些小棒和线变出许多字母来，让我们一起摆摆吧！

　　１、先让学生读课本上摆成的字母，再自己动手摆出来。

　　２、用自己带来的东西、手势摆摆看，还能摆出什么字母，比比谁摆出的字母多。

　　３、集体交流，把自己摆出的字母摆给其他同学看。

　　４、写一写：边些边读。


四、练习三　我会想

　　声母朋友无处不在，咱们的姓名里就有许多，现在我们就把他找出来。

　　１、说说自己的姓，姓里藏着哪个声母。（教师先示范说，让学生明白怎么说）

　　２、请同学们“认朋友”，谁的姓里有这个声母，谁就是它的朋友。

　　３、按字母顺序读读姓，由同姓的同学领读，看谁认识的姓多。

五、小结


〖板书设计〗

　　　　　　　　复习二

　　　　我会连
　　　　我会摆
　　　　我会想

　　　　　g k h j p x zh ch sh

〖教学后记〗

　　“我会摆”学生想到了其他途径，如铅笔、筷子等，学生摆出来的字母很多；“我会想”里，由于学生没学过复韵母、鼻韵母，姓里的声母多数不知道。

〖教学目标〗

　　１、比较易混淆的音节，认认读读，能正确拼读音节。

　　２、巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。

　　３、熟练认读学过的生字。

〖教学重点〗

　　能正确区别形近字母，会正确拼读音节。

〖教学难点〗

　　能正确区别形近字母，会正确拼读音节。

〖用具准备〗

　　多媒体课件　拼音卡片。

〖教学设想〗

　　有许多声母字母学生非常容易混淆，因此，要把他们放在一块儿认真的比一比，可以让学生比比谁找不同的地方找的快，谁可以把这些音节全读对，加深对每个音节的印象。第五题要首先让学生充分拼读，让学生在拼读的词中找出规律来，可以让学生说说哪些词也属于这一类。“我会人”里面的生字要激发起学生的兴趣来，在小组内进行抢答，让每个学生都掌握生字。12

〖教学过程〗

一、我会读

　　智慧爷爷除了好多题目来*我们小朋友，看看你是不是一个细心的小朋友，想接受考验吗？

　　１、自己认认真真读读每个音节，特别要注意看清声母和声调符号，要读准音。不会的问问同桌。

　　２、在小组内读一读，让组员听听，帮同学找找错误，并且纠正。

　　３、集体交流，分辨读音。对学生易混的声母可课件出示有关情境图帮学生辨别。

二、读读连连

　　智慧爷爷又给了我们许多拼音，他说这里面藏着一个小秘密呢，想知道的话就得先把他们拼出来，快拼拼看吧！

　　１、自由拼读音节，连成词读读，想想是什么东西。自己不太会的让同桌教教。

　　２、说说“为什么 qiche 和 huoche 要连起来”，引导学生董动脑筋，从词所表示的东西上去想。

　　３、想一想哪几个词还可以连起来，动脑筋连一连。

　　４、互相说一说为什么这样连，有不同的意见可以在小组内发表。

三、我会认

　　生字树上接了许多果子，我们一起去摘吧！

　　１、自己练习“摘苹果”，把生字认一认，读正确。

　　２、比赛看谁认的快，小组内进行，评出“摘苹果小能手”。

　　３、给小苹果找朋友，口头组组词，比比谁的词多。

四、小结


〖板书设计〗
　　　　　　
　　　　　　　复习二

　　我会读　　读读连连　　我会认

　　z—zh　　c—ch　　qiche—huoche
　　s—sh　　p—q
　　b—d　　 n—l


〖教学后记〗

　　带调拼读时，学生对四声掌握不太扎实，拚起来有些难度。区别形近声母时，借助顺口溜或情境图进行辨别，学生记忆深刻。拼读音节需多练习，生字应多与学生见面，这样才能巩固复习。

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