【《汉语拼音方案》】《汉语拼音１１　ie üe er》教学实录及评析

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拼音教学是识字教学的开端和基础，现代科学技术的发展，使人类进入了信息时代，而信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关键所在，然而，以往拼音教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背，违背了学生的认知规律，使学生惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，今年的语文所教材把拼音教学放在第五单元，在学生有了一定的识字量后，又用学过的生字带出拼音，以激兴趣和循规律来引导学生学拼音。我在教学《ie üe er》这一课时，从儿童的学习兴趣出发，引导学生采取温故知新，自主探究，合作学习的方式，收到了良好的效果。
一、检查复习，温故导入
　　师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师看看同学们把他们忘了没有?（ai ei ui ao ou iu，开火车读，教师及时纠正错误读。）
　　师：（出示白每水老头九），谁能给生字组词或说一句话?
　　生：（略）
　　评析：有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。
　　师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。
二、知新探究，合作学习
　　１、学习复韵母ie：
　　　　师：同学们，这幅图画的是什么?（课件展示，出示绿叶图）
　　　　生：是叶子。
　　　　生：是一片叶子。
　　　　生：是一片绿叶等。
　　　　评析：这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合。
　　　　师：（课件展示，在图旁出示复韵母ie）这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读?（多指名读，让读得好的学生带全班齐读。）
　　　　师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音?
　　　　生：单韵母i和e连起来写就是ie。
　　　　生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。
　　　　生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie。
　　　　评析：学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮。
　　　　师：（课件展示，在ie的下面出示生字“xiě”写 ）谁能拼一拼这个生字?（学生回答，教师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音 ）。
　　　　评析：这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。
　　　　师：同学们快看，谁跑来了?（一只小狗）（课件展示：草地上跑来一只小狗。）小狗看见同学们学得很认真，也想向你们学习。（课件展示：在小狗的下面出现要拼读的音节。 ）谁愿意拼一拼?（指名拼读后集体拼一拼）
　　２、学习复韵母üe：
　　　　师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么?（课件展示：深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮）你们看天上的月亮像什么?
　　　　生：像小船。
　　　　生：像香蕉。
　　　　生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。
　　　　评析：学生充分发挥自己的想象力。
　　　　师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe。
　　　　师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe，看哪个小组的办法最好。
　　　　评析：学生进行自主探究学习，以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识，从而达到最好的学习效果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况，特别是关于üe的儿歌内容更加丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励。
　　　　师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。（课件展示：草地上跳来一只小兔，在小兔下面出现要拼读的音节。）谁来拼一拼?（指名拼 ）他们俩成了好朋友，非常开心，他们会说些什么呢?同位互相说一说。
　　　　评析：学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力。
　　　　师：小朋友们仔细观察这些音节，有的üe上面的两点没有了，为什么?
　　　　生：（异口同声）jqx小淘气见了鱼眼就抹去。
　　　　师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好。123
　　　　评析：锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以前的知识。
　　３、学习复韵母er ：
　　　　师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么?
　　　　生：听声音。
　　　　生：听故事。
　　　　生：听老师讲课等。
　　　　师：我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。
　　　　评析：这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。
　　　　师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗?他就是耳朵的er（课件出示er ）谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音?
　　　　生：（略）
　　　　师：（课件展示：带四声调号的er。）因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，自成音节，我们一起来拼一拼。 （学生齐读）
　　４、同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，再来读一读。下面，老师和你们一起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么，就把卡片取出来，高高地举起。咱们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。 （老师随机抽读复韵母，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。）
　　　　评析：这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发学生学习的积极性。
　　５、课音休息：
　　　　放一段《少儿迪斯科》所有学生跟着音乐扭一扭、跳一跳。
　　６、师：同学们，今天我们的课堂真是精彩极了，我们认识了许多好朋友，就连小鸟也来了。（实物投影演示一只麻雀，一只啄木鸟，一只喜鹊飞下来）看!你认识它们吗?（学生回答，教师相机出现音节，由小组为单位自主学习，互相拼读，之后，汇报学习情况。）
　　　　师：你们最喜欢那些鸟?为什么呢?
　　　　生：我最喜欢老鹰，因为它飞得很高。
　　　　生：我最喜欢啄木鸟，以为它能捉害虫。（教师相机评价学生课外知识丰富，鼓励学生主动学习，了解更多知识。）
　　　　评析：使学生把平时积累的知识，经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。
三、总结升华，拓展延伸
　　今天我们学习了三个复韵母ie üe er,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，小组之间，到语文书中或学校图书室找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课，咱们比一比!
【课后评析】
　　这堂课学生基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，老师有效的激发了学生的学习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，本着以旧带新的原则，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。
　　１、形式多样，激发兴趣：
　　　　本堂课能根据教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，如：编儿歌，做游戏，课件展示，进一步激发学生的学习兴趣。
　　２、训练思维，发展语言：
　　　　本堂课利用小组合作学习，老师与学生谈话交流，充分发挥想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练学生的思维，丰富了语言积累，这也是新教材对语文教学目的的基本要求之一。
　　３、教给方法，熟能生巧：
　　　　在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的，并形成能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。123
　　４、创设情境，学以致用：
　　　　教师适时创设情境，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次激发学生的学习欲望。让学生读一读，说一说，还可以跳一跳，演一演，这样既符合儿童特点，又加强了汉语拼音学习的实效性。123

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