《汉语拼音方案》_《汉语拼音９　ai ei ui》教案

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【教学目标】学习声母和复韵母ɑi ei ui相拼的方法，进行拼读音节的训练。
【教学重点】声母和复韵母ai ei ui相拼。
【教学难点】在拼读音节时发准ai ei ui的发音。
【教学关键】ai ei ui的四声，声母与韵母的拼读。
【教学学具】头饰、磁带、卡图、投影片等。
【教学过程】
一、复习旧知，引入新课
　　１、今天这节课我们到森林里去上，好吗？森林离我们很远，我们乘小火车去，听，小火车来了，我们一起上小火车，坐好了没有？
（放录音“开火车”的音乐）
　　２、美丽的森林到了。看，好客的森林大王早就等在那里了， 它为我们准备了好多果子，让我们小朋友去摘。我们每一组派一名代表去摘２个果子。
　　　　你们摘到了什么果子？森林大王请摘到复韵母的小朋友上来做小老师。
　　　　教师板书ai ei ui
　　　　学生领读ai ei ui
　　３、森林大王为我们准备了绿色的小山，上面有一格格台阶。它要我们五组小朋友比赛一下，看看哪组小朋友的本领最大，最先把红旗插上山顶。来，第一场比赛开始了，让森林大王听听哪组的四声读得最好！
　　　　学生开火车，看哪组读得又快又准。
　　　　（讲评，插上红旗，登上第一格台阶）
二、新授
　　１、森林大王看到我们小朋友本领这么大招来可爱的动物们。
　　　　你们看谁飞来了？（投影白鸽）
　　　　出示b-ai-bai （投影）
　　　⑴　这个音节由哪两个部分组成？
　　　⑵　对复韵母ai拼读时要注意口形。
　　　　　师示范b-ai-bai 白鸽的白
　　　　①　男、女读
　　　　②　两个同学面对面，拼读，检查口形。
　　　　③　指名读，讲评。
　　　　④　开火车比赛（登上第二格台阶）
　　　⑶　出示板书bai 集体读
　　２、学w-ei-wei
　　　　第二个迎接我们的是谁？（投影刺猬）
　　　　小刺猬说了，谁能拼出它的名字，它就和谁交朋友。
　　　　投影w-ei-wei
　　　⑴　自由拼
　　　⑵　谁愿意拼？
　　　⑶　组长带领小组同学拼。
　　　⑷　指名，讲评。
　　　　　板书　ci wei 比较 wei ，wei 集体读
　　３、学g-ui-gui
　　　　可爱的乌龟也来欢迎我们（投影乌龟）
　　　⑴　乌龟的龟怎么拼
　　　　　投影g-ui-gui
　　　　　大家找自己的好朋友去拼，让好朋友说你拼得好不好？
　　　　①　哪两个好朋友来读一读
　　　　②　我们一起读。
　　　　③　开火车比赛（再登上一格台阶。）
　　　⑵　出示板书
　　　　　集体拼读　wu gui
　　　　　森林大王说小朋友都很聪明，比赛可认真拉。小朋友一定累了，它请大家一起来做韵律操。
　　４、活泼的音乐又引来了其他动物，它们看见我们这么高兴也想来凑热闹。
　　　⑴　同时出示板书　　mei hua lu hai shi
　　　⑵　谁愿意和它们交朋友？
　　　　①　自由读
　　　　②　个别（领读）
三、读课文
　　１、小朋友把书翻到２１页，这就是我们刚刚学的内容。（投影课文上半页）下面我们跟着录音读，录音机读到哪里，你就指读到哪里。
　　２、读全文。
四、复习巩固
　　１、拼音节
　　　⑴　小朋友你想和哪个动物交朋友就拿起桌上的图片拼音节，并告诉你的小组里的朋友。
　　　⑵　你交上哪个好朋友，想不想去告诉后面的老师？去吧！
　　　⑶　后面的老师说你拼得对吗？
　　　⑷　比赛。
　　　　①　每组派代表比赛（再上一格台阶）123
　　　　②　小组派代表考其他小组（上一格台阶）
五、提高练习
　　１、“等等，等等，还有我们呢！我们也想和小朋友交朋友！”“咦，谁来了？”
　　２、出示图片
灰兔，狒狒，画眉，袋鼠
　　　　自由读；个别读（领读）
六、巩固练习，游戏"找朋友"
　　小朋友念得真准，动物们可高兴了，它们要和你们一起做“找朋友”的游戏，找到好朋友，请戴头饰的小朋友指着拼音读给大家听。
　　今天的森林旅行即将结束，我们初步学会了声母和复韵母的拼读方法，动物们直夸你们聪明、本领大，希望你们下次能来参加它们的拼音擂台赛。火车要开了，请大家快上车，准备好了吗？（放音乐，"开火车"）
　　回家找与ai ei ui 相关的物品拼一拼，注意口形的变化，把音读准。
【教学意图】
　　拼音教学历来受到小学教师的关注，究其原因，一是由于拼音学习较为枯燥，二是施学对象为刚进入学校的待启蒙的孩子们。因为如何教好拼音，一直是我们同行中探讨的话题。
　　本课程结合刚进入学龄的儿童特点，设计营造一个轻松、愉快的“森林课堂”的气氛，并通过在“森林”中学习这条主，寓教娱乐，为同学们创造一种游戏玩乐，无压力的学习环境。在“坐火车出发到森林”，“摘果子”，“登山插红旗”，“找朋友”等模拟情景游戏中，始终抓住学习目标和要领，坚持体现认知，技能，情感三要素，以贴切学生生活内容，民主教学。并针对不同层次的学生，设计了扩展拼读的提高练习，运用了学生的认知规律，通过原有知识的迁移，调动学生学习的积极性，唤起学生的主体意识和主动参与欲望，促进思维的发展，提高学习的效果。在教学中，除了注重控人，物，设计情景，优化教学媒体外，还注重采用自由读，个别读，小组读，比赛读，领读等多种形式，保证每个学生都参与动脑，动口，在反复的练习中切实提高学生的拼读能力。
　　本课程希望通过轻松愉快的反复认知、练习，使学生在不知不觉中掌握该学的内容，并因此提高学生的学习积极性和自信心，使学生不视学拼音为难事。
【教后感】
　　整节课的课堂气氛活泼、愉快，寓教于乐。师生共同参与，充分体现小班民主教学，基本达到了教学设计意图。本堂课可归纳为以下几点
一、模拟情景
　　以动物欢迎学习朋友去森林的形式进行教学，创设了在“森林课堂”学拼音的意境。并以此意境为主线，贯穿整堂课的教育。引发了学生的好奇心，避免纯拼读教学的乏味。
二、组织游戏
　　在 “坐火车出发到森林”、“摘果子”、“插红旗比赛”，“找动物做朋友”等游戏中，提高学生的复习兴趣。扩展拼读这一环节安排在“找动物做朋友”的游戏中，看到可以和很多动物交朋友，小朋友特别高兴，个个迫不及待拼读起来找动物做朋友拼音节，拼给伙伴听，拼给后面的老师听，使学习得到了迁移。
三、开展竞赛
　　由组长带领组长同学拼读，发挥了同学的主体作用，促进了学生积极主动得参与训练，小朋友个个跃跃欲试想来带领拼，做组长。利用表示把枯燥反馈检查变为有趣的游戏和竞赛，既充分调动学生的主观能动性，又激发了他们高昂的学习热情和竞争意识。
四、不足之处
　　若在最后少做一次“找朋友”的游戏，可能教学过程会紧凑一些，效果会更好一些。123
　　由于创设了情境，组织了游戏，开展了竞赛，激发了学生拼读的兴趣，唤起了学生的主体意识和主动参与的欲望，教学完全调动了学生的学习积极性，激发了大家的学习热情。教学要求在不知不觉中愉快地完成。教学效果好。
本堂课使我体会到小班化教学有很大的发展空间。123

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