[小学语文汉语拼音知识点汇总]汉语拼音复习的三个策略

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汉语拼音的复习,必须在把握"课标"目标定位的基础上进行.这样,可以突出重点,减轻负担,提高效率.
     每一学段的汉语拼音教学目标要求最基本的定位有三个:一是准确认读字母、声调和整体认读音节；二是准确拼读音节；三是借助汉语拼音学习独立识字。从目标定位我们不难看出，汉语拼音学习的重点是拼读，这个重点与人们学习汉语拼音的主要用途是完全一致的。当然，要想能正确拼读，过好认读关是前提。
　　根据“课标”的汉语拼音教学目标定位与教学建议，我们觉得，汉语拼音的复习应该和学习时一样，将快乐贯穿于复习的始终。在复习时如能注意以下三个策略，应有利于汉语拼音复习效率的提高。
　　一、多活动策略
　　低年级的孩子天真烂温，活泼好动，枯燥的复习必然导致他们失去对汉语拼音学习的兴趣。因此，我们在复习汉语拼音时，应努力贴近低年级儿童的特点，精心设计各种多样化的活动，寓汉语拼音的复习于喜闻乐见的活动之中。下面介绍两个常用易行的活动。
　　歌谣说诵比赛。说诵歌谣是低年级儿童特有的爱好和本领，琅琅上口的歌谣，常常是儿童口中的“甜点”，咀嚼得津津有味。我们可以根据复习的需要，引用和编写一些有针对性的歌谣，组织开展说诵竞赛活动．如：b  p  m  f的表音表形辨识强化记忆，可以编成这样的歌谣：帆船冲浪 b  b  b　，小猴推车p  p  p ，兔采蘑菇m m m，手扶拐杖f f f.
　　再如：拼读要领能帮助学生忙掌握拼读方法， b a 的拼读可以编成这样的歌谣：　个一个猴子推着b,一个猴子推着a．前音轻，后音重，两音相连猛一碰．b-a--ba ,b-a--ba,ba  ba ba.
　　音节拼读擂台．低年级的孩子喜欢比赛，我们可以利用打擂台的办法来激发孩子的学习热情，达到帮助孩子们练习拼读，提高拼读速度的目的．可以做成志变韵不变，声不变韵变的台历式拼音翻读学具，巧用思维定势，帮助学生进一步掌握拼读技能．打擂时，可以选用两本同样的台历式学具，边翻动边大声拼读，看谁读得快，读得正确，胜者为擂主．也可以采用单人计时的方式，谁翻读得又快又正确就是新擂主．
　　二、多游戏策略
　　许多教师在汉语拼音的教学过程中，创造了很多简便易行的游戏，多用这些游戏，可以化难为易，化枯燥为生动，可以让孩子们对所学的拼音产生了浓厚的兴趣，孩子们在玩耍中，学会了拼音，巩固了拼音技能。游戏已经成了汉语拼音教学的得力助手和帮手。下面介绍两个行这有效的游戏。
　　“摘果子”游戏。在汉语拼音学习开始时，教师和学生一起，在教室的后面“种下”一棵大树，随着学习的进程，每个学生都可以将自己学会的拼音，做成自己喜欢的果实挂在大树上。进入复习阶段后，让学生将自己学过的“声母果”和“韵母果”摘下来拼成“音节果”，再将这些“音节果”放在自己的“拼音果实筐”里，看谁摘的果子多。
　　“打扑克”游戏。汉语拼音复习忌空对空，如果能让孩子手里有些学具，可以大大地提高复习效率。有些老师创造的“打扑克”游戏，就是一个好办法。具体这样玩：两个小朋友对着玩。一个拿着有声母的扑克，一个拿着有韵母的扑克。两人同时出牌。谁先拼出由两张扑克牌组成的音工，这两张扑克就归谁。最后，看谁手里的扑克多，谁多谁就赢了。12
　　三、多运用策略。
　　汉语拼音本来就来自于实际生活，我们复习汉语拼音时，一定要与实际生活相联系、相结合，这就是要让学生多实践，在使用汉语拼音的实践中，使所学的拼音本领得到巩固和提高。也只有通过这样，才是真正的掌握。
　　一般来说，我们可以将复习汉语拼音和识字结合起来。在学习汉语拼音阶段，可以根据教材的安排和要求，边学拼音边识字。教师也可以结合实际生活需要，选择一些常用字，让学生用汉语拼音来拼读识记。当然，学生借助汉语拼音认识这些字就可以了，不可以拔高要求。在这个过程中，学生运用汉语拼音这个工具能够识字、增加识字量，逐步形成独立识字的能力，同时又使学生的拼音技能日益熟化，两者相得益彰．12

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