趣味盎然的拼音|让拼音教学趣味盎然（b、p、m、f教学设计第一课时）

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教材分析：
本课配有字母、音节相对应的10幅图。这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。图1—图4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。图5提示了拼音方法，这是学习拼音方法的开始。图6—图9揭示了b和a的四声发音方法，是本课教学的难点。图10是在学生掌握b和a、m和a相拼的基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈、我”三个字。
教学目标：
1、学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　  2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3、学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
设计理念：《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。
教学过程：
一、创设情境，学习声母。
  （一）课件出示卡通猪八戒。孩子们，你们看，这是谁啊？谁来跟他打个招呼啊？
  （二）开学已经有几天了，猪八戒今天来，想问问大家平时放学在家，你最喜欢干什么？
（三）学习“b”的音。
  1、由图引入，学习“b”的音。
（1）出示图1，猪八戒还带了小朋友，瞧，这是冬冬，她在干什么？
     冬冬在听广播。
     冬冬很认真地在听广播。（你从哪里看出来她听得很认真啊？引导观察画面。）
（2）出示“b”，这就是我们今天要认识的第一位声母朋友。谁知道它读什么？
（3）指名读。
（4）师讲发音要领：听广播的“播”读得轻短些就是“b”。发音时，把两片嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲击双唇，就是“b”的音。
（5）师范读
（6）学生学读，体会发音方法。
（7）开火车读
  2、识记“b”的形。
（1）我们怎样记住“b”的形呢？看看它和图中的什么长得像啊？
（引导观察“b”和拉开天线的收音机的形状很像，编顺口溜：拉开天线听广播b、b、b。）
（2）那“b”还像什么呢？引导学生自编顺口溜。
右下半圆b、b、b。
   像个6字b、b、b。
   棍子推圈b、b、b。
 （引导学生编自己容易记住的顺口溜，以鼓励学生的积极性，充分发挥学生的个性，培养了学生想象思维。）
  3、指导书写“b”
（1）出示： 引导观察b的  住在哪里？
  （2）让学生观察书中“b”的笔顺。
  （3）指名说“b”的位置和笔顺、师范写。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生练习书写、师巡视指导。纠正学生的写姿和握笔方法，对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（三）学习“p”。
  1、由图引入“p”。
 （1）出示图2，小朋友可真能干，一下子就认识这位声母朋友。猪八戒可可高兴了。瞧，他又给我们介绍了一位小朋友。星期天，明明在干什么呢？
  明明在爬山坡。
  明明手里拿着红旗，弯着腰，使劲在爬坡。（想想他边爬还会边说些什么呢？引导想象说话。）123
 （2）出示“p”。“爬坡”的“坡”就是我们今天要认识的第二个声母，来跟它打个招呼。
 2、指导“p” 的读音。
 （1）师讲发音要领：发“p”音时，先把双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气。要轻一些，短一些。
（2）学生模仿老师练读。
（3）指名读，纠正个别发音的错误。
3、指导识记“p”的形。
 说说“p” 长得像什么？引导编顺口溜。
  右上半圆p、p、p.
  q字反写p、p、p。
  红旗飘飘像个p。
4、指导书写“p”。
（1）出示：引导观察“p”的位置和笔顺。
（2）师范写
（3）生书写练习
（四）比较“b”和“p”的不同。
 1、认识了这对声母朋友，猪八戒想想问问细心的小朋友，你们有没有发现这对好朋友有什么不同啊？
 2、引导比较多字形的不同。（“b”的半圆在下面，“p”的半圆在b在上面）
念顺口溜：在下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p。
 3、发纸条、试验比较b、p发音的不同。
（1）将准备好的薄纸条放在靠近口的前方，先双唇闭合，把气憋住再突然放开，让气冲出来，发“b”时，气流较弱纸条吹不起。发“p” 时，气流较强，纸条被吹起来。
（2）学生试验体会
（这样的演示，容易激发孩子的好奇心和学习积极性，让他自主参与到学习中来，演示的过程又能给学生留下深刻的印象，使学生牢牢记住相关的知识。）
二、课中操
三、合作学习，学会拼读。
（一）教学“b”和“a” 的拼读。
1、你们可真是厉害，不仅老师佩服你们，连猪八戒也都不由说佩服啊。看，他又给我们带了一位朋友。
2、出示图5，小姑娘在干什么？（将b推向a。）
3、猪八戒说：小朋友，声母你们已经认识了，现在我们把“b”“a”放在一起，你会拼吗？
4、师教学拼读的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
5、师带读，生模仿试拼。
6、开火车拼读。
 （二）教学b、p与单韵音的拼读。
  1、出示音节：
     b－a      b－o     b－i     b-u
     p－a      p－o     p－i     p－u
  2、同桌合作互相拼读
  3、反馈交流拼读
（学生是学习的主体，新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在合作、探究中提高语文素养。）
（三）教学“b”和“a”四声的拼读。
1、看图引出音节：
  （1）猪八戒忍不住夸你们聪明，说你们好学。他说大家拼音学得这么好，想考考大家认识这个数字吗？
（2）出示“8”，（生齐读） 出示音节：b－ā- bā
   指名读，引导组词：b－ā- bā，猪八戒的八。
                     b－ā- bā  五六七八的八。123
（3）看到小朋友这么棒，八戒高兴地离开我们学校，想到我们这里到处逛逛。看，他又来到了哪里？看到了什么呢？
（4）逐幅出示图6、7、8，引导说话。
出示图6：猪八戒来到了菜园里，看到一个小朋友在拔萝卜。出示音节：b－á－bá
出示图7：猪八戒看到解放军叔叔在打靶。出示音节：b - á  -bá
出示图8：猪八戒来到山上，看到这里修了大坝。（引导说说为什么要修大坝？介绍当地的水库，联系实际让学生懂得修水库的作用。）出示音节：b－à－bà
  （5）自由拼读音节，组词。
（6）交流：b－á－bá  拔萝卜的拔
        b- a- ba  打靶的靶
        b－à－bà  大坝的坝
四、复习巩固，拓展学习。
  （一）出示图：（猪八戒跟小朋友告别的图）
猪八戒看到我们这里这么美，我们小朋友不仅爱学习，还非常爱劳动。走的时候，他给了老师许多他从山上采来的果子，让我转交给大家。（出示果子图）只要你能拼读出上面的音节。那这个果子就是你的。
  （二）生自由拼读
  （三）摘果子游戏

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